班主任应关注的高中生的几种心理现象 .pdfVIP

高中生常见心理问题浅析及对策 现在很多班主任感叹：高中生不好管。的确，每个人都有自己独特的 内心世界，每个人都有属于自己的心灵空间，高中阶段，是情感与现实 纠葛最为丰富的阶段之一，现阶段的学生，情感起伏仍然较大，心理问 题依然是需要解决的成长中一个重要的问题。要想做好班主任工作，尤 其是高中班主任的工作，我以为非得注重高中生的几种心理现象不可。 一、 成熟前的动荡、草率和逆反。 高中生思维敏锐，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，有 极大的波动性；思维的独立性和批判性有明显的发展，但还很容易产生 片面性和表面性，意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对 社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表 现出较普遍的逆反心理和行为。 高中生在成长过程中，多多少少都表现出逆反心理，主要是因为他 们处于 “过渡期”，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的 监控。作为班主任，应理解到这是高中生的一种正常的现象，不与他们 过不去，应平和地全心全意地与学生交流，动之以情，晓之以理，如果 你能科学地给他们以民主自由，那么你的班级管理将垂拱而治。所以， 我认为，作为高中班主任应充分注意高中生的这个心理现象，引导学生 自觉去守纪，那么学生就非常乐意被你牵着鼻子走。 二、自主性和强迫性。 高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。 而且动机层次提升，对社会各方面的关心水准增强，有一定的评价水 平并逐渐转化为决定自己的动机与行为，自主意识较强，体现了各自 的价值取向。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强， 自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪；同时，对权利的需求多 于对自身的义务、责任和实际行动的需求。 伴随着自主意识的增强，高中学生的心理暗示也会逐步增强，因 而强迫性思维等心理现象出现也就不足为奇了。 对于这种现象，我们应采用“顺其自主法”，首先，我们应告诉学生 这是一种很正常的心理现象，不要紧张。其次，我们应告诉他不要刻意 消除，这是消除不了，应顺其自然；第三、我们不可能消除它，但我们 能够让它减弱，出现这种现象时，提醒自己转移注意力，或实行适当的 户外运动等。通过适当的调整，学生是能够慢慢从这种困境中摆脱出来 的。 三、求知欲和焦虑心理。 高中生求知欲旺盛，过盛的精力会使他们在注重课本的同时更注 重社会生活和社会现象，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较 为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观点，缺乏较 为准确的判断、甄别水平。容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生 活、学习和老师的看法。这就需要班主任老师密切注重不同学生的思 想动态，了解他们学习之外注重的焦点，以便准确把握学生的思想和 心理动态，给以必要的指导和建议，让他们始终保持在积极健康的轨 道上。 强烈的求知欲也会给一些心理素质较差的孩子造成一定的压力，因 为他们缺乏对自己的准确理解评价，往往不切实际、好高骛远，使现实 与理想之间的差别难以平衡，进而使学生产生焦虑心理。 对于产生焦虑心理的学生，首先应该让学生了解自己的心理成熟水 准，了解自己的注意力、记忆力、观察力和思维的敏捷性，了解自己的 进取心，考试焦虑的水准，意志状况，了解自己学习的习惯和方法等等， 以便针对自己的条件和水平做出符合自己的计划方案。各科任教师也应 做到因材施教，不要向这类学生施加过多的压力，合理安排作业、测试， 对不同水平的学生应分层提出要求，不搞一刀切。另外指导学生科学用 脑，劳逸结合，一张一弛方是文武之道，展开丰富多彩的课外活动，让 学生从焦虑情绪中解放出来，摆脱烦恼，超越自我。 从教师的角度来说，协助学生克服各种学习和生活中的各种问题， 是对教师综合素质的印证，只有综合素质高的教师，才能真正地协助学 生解决他们遇到的各种问题。一名优秀的高中班主任，必须具有崭新的 教育理念，站在时代的制高点上，从战略的高度，充分理解班主任这 个特殊角色的重要地位，必须切实增强道德修养，做到身正为范。具备 了崇高的品格，还必须具有渊博的学识和火热的激情，具备了崇高的人 格、渊博的学识和燃烧的激情，还必须有一颗包容豁达的心。教师的工 作是孤独的、清贫的，有时甚至是为社会上某些人所不齿的。不过，只 要你时刻记住自己肩负的历史使命，面对学生灿若桃花的张张笑脸，你 所有的烦恼都将成为过眼烟云，化作雨过天晴后一道美丽的彩虹！