部编版语文九年级上册第9课《论教养》课件.pptxVIP

论 教 养;; 当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候……你的心里首先冒出的念头是什么？你一定在心里想，这个人没教养。那么，什么是教养？; 德米特里·利哈乔夫（1906—1999） 苏联学者、作家，苏联科学院院士，是一位从囚徒到文化大师的人物。苏联解体后，其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。 作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。代表作品有《花园诗学》《关于俄罗斯的思考》等，曾获得俄罗斯国家奖、圣安德鲁勋章等荣誉。;恪守 　箴言　　 自吹自擂 允诺 涵养 矫揉造作 汲取 积淀 絮絮叨叨 贸然 尴尬 大发雷霆 ;漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。;导思1.文章第1自然段交代了什么内容？有什么作用？; 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 ;1. 从文题中你得到哪些信息？ “论”，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。;第二部分（③-12）：;1. 作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面？ 2. 一个真正有教养的人如何对待家人、亲人？ 3. 有教养的人有哪些优秀品质？ 4. “有教养”与“优雅风度”是怎样的关系？ 5. 生活中如何做一个有“优雅风度”的人？;1. 作者认为一个人是不是真正有教养首先表现在什么方面？ 首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。 2. 一个真正有教养的人如何对待家人、亲人？;3. 有教养的人有哪些优秀品质？ 从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；对别人一律谦让和礼让；待人处世绝不会自吹自擂；允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”；行为举止都保持一致，稳重随和。 4. “有教养”与“优雅风度”是怎样的关系？;5. 生活中如何做一个有“优雅风度”的人？;本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。;分析：运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍，生活中要关照别人的观点，列举生活中的事例，论证充分，有说服力。 举例论证的好处：用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服。;①举例论证。 本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段每一段都列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些事例，具体有力地论证了怎样才是真正的教养和优雅的风度，增强了文章的说服力;②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了“无教养”的例子，体现了没有教养的具体指向，再谈“有教养”的表现，作用是这样对比起来，更能体现真正的教养，使观点更加鲜明；合并同类项，同类的事例归至一处，为形成对比，也可分别找出与之相反的事例进行组合。采用了举例论证与对比论证，以生活教育人，以事例说服人。;写作特色。; 本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例，从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。;文章结尾处总结说“只需记住一条：必须以尊重的态度对待别人”。关于“教养”，除了“尊重”，你觉得还有哪些？试举例说明你的观点。;名言积累;勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》 己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 言必行，行必果。 ——《论语》 礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。 ——《礼记》 君子不失足于人，不失色于人，不失