八年语文下册第一单元整体教学设计，语文单元整体教学设计八年级语文下册第四单元整体教学设计.docVIP

 语文单元整体教学设计八年级语文下册第四单元整体 继八年级语文上册第一单元之后，这是统编初中语文教材另一个 活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材儿亮点之 一。自身有着鲜明的特点：首先，它不同于传统意义上的以课文为中 心的单元组织方式；其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以 探究为内核；再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、 活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内 到课外的学习系统。可以用这简单的五句话来概括：阅读是基础，活 动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。与语文教材中的 综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从 某种意义上说：活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教 学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。它们与“讲授”与“习得” 是互为补充而非互相抵触的关系。在活动探究单元的教学中，单元整 体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为 凸显。关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成：导入激 趣一一活动准备一一演讲比赛一一活动反馈。 【导入激趣】用时一课时 本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时 的教学密切相关。在这一节课，我预设的教学目标为： （1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。