小学三年级语文单元试卷分析(通用11篇) .pdfVIP

小学三年级语文单元试卷分析（通用 11 篇） 小学三年级语文单元试卷分析（通用 11 篇） 小学三年级语文单元试卷分析 篇 1 一、试卷基本情况 试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知 识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆 盖面较广，有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种 形式的练习等。阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。通过 学生的答题看出学生的阅读能力有所提高，不过课内阅读部分中句子 之间的关系没有理清。由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读， 语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的 运用一直是研究的重点。 本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住 了语文学习的要害。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力， 且从多方面检测学生的素质。 写作也体现了新课标的新理念 ，可最大限度发挥学生最好水平 ， 同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。 总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估 ，题 量适当 ，题型丰富 ，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试 卷。 二、学生完成情况 本次测试学生的书写认真 ，做题细心 ，优秀率达 51℅ ，及格率达 87.5℅ ，平均分 68.6。学生完成试卷的情况，课内积累相对较好 ，课 外阅读和有关课外知识的题 目做较好。学生明显的表现 出课外阅读量 增多了，注重积累。学生的语文水平普遍提高了。出现这种情况的原 因是 ： （一）、学生日常读书量大，能学以致用 ； （二 ）、平时养成勤动脑 ，多思考的学习习惯。 通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认 真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别词语写错了。辨字组词 多数同学做的很棒，能够分清字形，正确组词。但也有极个别的同学 不用心，把词组错了。句子大本营中考察的句子类型比较全面，多数 同学能够认真阅读短文，理解意思，填上正确的序号。 面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中 的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习 的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时 的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上 的得分低也在意料之中的。 三、今后改进的措施 通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基 本情况，而且对今后的教学有所启迪。 1、针对中年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教 师要为学生提供更为广阔的学习空间 ，引导学生在平时的学习中多积 累一些优美词句，养成 自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句 的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予 学生自主学习的时空 ，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养 成 ，同时，要将阅读延伸于课外 ，鼓励学生在课外多阅读一些有益的 书籍 ，丰富积累 ，提高自身的阅读水平。 3、加强学生学习习惯的养成 ，教师应有意识地培养学生认真书写， 做事细心的习惯 ，认真审题的习惯 ， “不动笔墨不读书”的习惯。 4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养 ，善于 挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力， 发展思维 ，努力为学生提供广阔的交流空间 ，不断提高学生的写话能 力。 5、关注学生个性差异 ，让每位学生都有不同程度的发展。每个学 生都是不同的个体 ，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在 教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应 多关注他们 ，让他们也能 “跳一跳就能摘到果子”。 6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、 背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。 7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。 四、今后努力方向 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问 题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性， 并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们 会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和 写作，从读中提高语文综合素养。 小学三年级语文单