天津中考语文分析 .pdf

天津中考语文分析 稳定性是天津近几年中考语文的一大特点，根据大纲要求，重视语文与生活的联系，加强积累，培养语 感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯；全面提高学生的语文素养，注重培养创新 精神和实践能力，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础，具有着自己的特点。整张 试卷在注重考查基础知识的同时，也着重考查了学生运用所学知识、解决实际问题的能力。 具体特点如下： （一）加强基础训练，重在培养能力 中考越来越注重对能否运用已有的知识和技能解决问题的能力的考查。语文知识部分注重对语知运用能 力的考查，特别是对语言知识的提取能力和结合语境进行判断的能力；诗歌鉴赏题侧重于表达技巧和鉴赏评 价能力；文言文重实词理解和句子疏通的能力；现代文重在信息筛选、整合和根据文意进行推断和评价的能 力；写作部分注重思维能力特别是辩证思维能力的考查。试卷将尽量减少非能力性考查的题 目 ，纯粹考记忆 的题目可能逐步减少。 这些题目很好地体现了为高中校选拔人才的目的，同时也有利于中学语文的教学工作。 （二）积极稳步推进，注意试题变化 稳定的试卷模式，基本的命题思路，常用的试题题型，恰当的分值分配，流行的作文，必要的区分度和 适中的难易度。整张试卷未出现模糊题和疏漏处，错别字涉及同音字和形近字，成语涉及熟语感情色彩语义 等，文言文侧重虚词实词考查、对文本内容寓意的理解，现代文更侧重思想和艺术的双向考查等。 文言文的第一题考实词。考查的目的是为了更加侧重于对阅读能力的考查，让考生在不认识这个词的情 况下根据上下文做出合理判断。 第二题考语法。文言句式的语法是学生的薄弱环节，平时教师的重视也不够，今后应重视。 第三题考理解。考查对学生文本内容的掌握理解，学生文言阅读的能力并联系实际，因此并不难。 （三）联系生活实际，注重人生体验和社会观感 例如作文“对 6.1 儿童节的看法或经历”紧密联系我们生活的实际，注重学生的人生体验，因为与自我 的关系密切所以好写；也正是因为这样，所以很难写好。如果学生平时不关心时事，不善于思考，写出来的 东西很容易流于形式，实际内容浅薄。 试卷分值设置： 第Ⅰ卷 1——4 题，每题 2 分（字音、选词填空、语病辨析、修辞辨析） 5 题，3 分（诗歌鉴赏 ，四首诗，三首古体诗，一首现代诗） 6——8 题，每题 3 分（课内现代文阅读） 9——11 题，每题 3 分（课内文言文阅读） 第一题（例如 2010 年 ） 1.下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是 A.热忱 （chén）七下《纪念白求恩》 干涸（kū）八下《罗布泊，消逝的仙湖》 相得益彰（zhāng）七下《马》 B.宽恕（shù）七上《短文两篇》 天堑（qiàn）八上《人民英雄永垂不朽》 鳞次栉比（jié）九下《音乐之声》 C.拮据（jū）九上《我的叔叔于勒》 匀称（chèng）八上《中国石拱桥》 惟妙惟肖（xiào）八上《中国石拱桥》 D.娴熟（xián）七下《斑羚飞渡》 阔绰（chuò）九下《孔乙己》 吹毛求疵（cī）九下《热爱生命》 字音考察特点： 1.全部出自课文，以“读一读，写一写”为 主，个别来自书下注音字。 2.主要考查多音字（拮据、匀称、惟妙惟肖）和易错字（干涸、鳞次栉比、吹毛求疵、阔绰）。 3.均为常见雅词，没有生僻字。（其中“拮据”“匀称”09年试卷中就曾出现） 备考建议 1.及早整理六册书中的字音、字形。 2.阅读教学中关注易错字，指导学生举一反三。 3.定时检查、订正。 词语考察特点： 考查实词的近义词辨析，难度不大（09、10 年均考查实词辨析）。可参见 09、10 试卷。 主要着眼于词义的准确运用和词语之间的搭配。 备考建议 在阅读教学中培养良好的语感是基础。 加强词语的积累。 了解一些辨析的角度。 总结一些解题技巧。 第三题、病句 可以说病句是基础题里面较难的一道题了，可是经过总结，中考病句考察类型无非以下几种： 一、单句 1、 语序不当①词序不当②名词修饰语不当③句子成分顺序不当 2、 搭配不当①主谓搭配不当②主语与宾语搭配不当③动宾搭配不当④一面两面问题⑤否定不当⑥ 修饰语与中心语搭配不当 3、 成分残缺①缺主语②缺宾语③缺介词 4、 不合逻辑