大学英语教师课堂话语的隐喻研究的中期报告.docx

大学英语教师课堂话语的隐喻研究的中期报告 本研究旨在探究大学英语教师在课堂上使用的隐喻话语及其对学生认知的影响。在前期研究中，我们建立了一套分析隐喻的框架并进行了教师采访和课堂观察。目前，我们已经收集了50个教师的课堂记录和50个学生的听课记录，并将其进行了初步分析。 从教师使用的隐喻话语的形式上来看，我们发现其主要有以下几种类型：比喻、拟人化、概念隐喻、情境隐喻和象征隐喻。这些隐喻话语既可以作为教学技巧使用，也可能是教师无意识的使用方式。此外，我们还发现，教师在使用隐喻时，会遵循一定的语言规律和语用约定。 从学生听课记录的分析中，我们发现学生对于教师使用的隐喻话语在理解上存在一定的困难。一部分学生会将隐喻话语和字面意思混淆，另一部分学生则可能无法理解隐喻话语所含的深层含义。而对于一些比较简单的隐喻话语，学生的理解度较高。 在隐喻话语对学生认知的影响方面，我们发现隐喻话语不仅可以帮助学生理解语言，还可以促进学生思考。通过隐喻话语呈现的比较和类比，学生可以更深入地理解知识，并提高自己的创造力和思维能力。但是，如果教师过度使用隐喻话语，可能会导致学生的理解混淆和疲劳感。 下一步，我们将继续分析教师采访和学生问卷调查的数据，并对教师使用隐喻话语的效果进行评估。同时，我们还将探究如何在教学中更好地使用隐喻话语，以提高学生的学习效果。