人教物理必修二同步配套课件：第七章 机械能守恒定律 习题课7.3.pptVIP

习题课:机械能守恒定律的应用 探究一探究二探究三情景导引如图所示,左侧儿童站在秋千上,自己用力使秋千越荡越高,右侧儿童自己不用力,坐在秋千板上来回摆荡,若忽略一切阻力的影响,哪个儿童的机械能是守恒的?为什么?要点提示右侧儿童的机械能是守恒的。左侧儿童越荡越高,机械能越来越大。右侧儿童只有重力做功,若忽略空气阻力的影响,荡起的高度不变化,机械能是守恒的。机械能是否守恒的判断 探究一探究二探究三知识归纳机械能是否守恒的判断判断物体的机械能是否守恒,一般从以下三个方面入手。1.利用机械能定义来判定:研究系统的动能和势能之和有无变化。2.从做功角度判断(1)单个物体:除重力外无其他力做功(或其他力对这个物体做功之和为零),则物体的机械能守恒。(2)系统:外力中除重力外无其他力做功,内力做功之和为零,则系统的机械能守恒。3.从能量转化角度判断只有系统内动能、重力势能、弹性势能的相互转化、无其他形式能量的转化,系统机械能守恒。 探究一探究二探究三典例剖析【例1】 (多选)如图所示,细绳跨过定滑轮悬挂两物体m0和m,且m0m,不计摩擦,系统由静止开始运动的过程中 (　　)A.m0、m各自的机械能分别守恒B.m0减少的机械能等于m增加的机械能C.m0减少的重力势能等于m增加的重力势能D.m0和m组成的系统机械能守恒解析:m0下落过程,绳的拉力对m0做负功,m0的机械能减少;m上升过程,绳的拉力对m做正功,m的机械能增加,A错误;对m0、m组成的系统,机械能守恒,易得B、D正确;m0减少的重力势能并没有全部用于m重力势能的增加,还有一部分转变成m0、m的动能,所以C错误。答案:BD 探究一探究二探究三变式训练1 (多选)如图所示,斜劈劈尖顶着竖直墙壁静止于水平面上,现将一小球从图示位置静止释放,不计一切摩擦,则在小球从释放到落至地面的过程中,下列说法正确的是(　　)A.斜劈对小球的弹力不做功B.斜劈与小球组成的系统机械能守恒C.斜劈的机械能守恒D.小球机械能的减小量等于斜劈动能的增加量解析:小球有竖直方向的位移,所以斜劈对小球的弹力对球做负功,故A选项错误;小球对斜劈的弹力对斜劈做正功,所以斜劈的机械能增加,故C选项错误;不计一切摩擦,小球下滑过程中,小球和斜劈组成的系统中只有动能和重力势能相互转化,系统机械能守恒,故B、D选项正确。答案:BD 探究一探究二探究三情景导引如图所示,装置固定在杆恰好水平的位置,然后由静止释放,当杆到达竖直位置的过程中,球1的机械能如何变化?球2机械能如何变化?两个球和杆组成的系统机械能如何变化?(忽略空气等阻力)要点提示球1的高度和速度都变大,所以机械能增加。球2下落的过程中需克服杆的阻力做功,所以球2的机械能减少。整个系统没有机械能与其他形式能的转化,所以系统的机械能是守恒的。多物体组成的系统机械能守恒问题 探究一探究二探究三知识归纳多物体组成的系统问题1.对多个物体组成的系统列守恒方程时常有两种表达形式:Ek1+Ep1=Ek2+Ep2①或ΔEk增=ΔEp减②,运用①式需要选取合适的参考平面,运用②式无需选取参考平面,只要判断系统动能(或势能)的增加量和势能(或动能)减少量即可。所以处理多物体组成系统问题用第②式较为方便。2.构建物体间的速度关系式和位移关系式。 探究一探究二探究三典例剖析【例2】如图所示,质量都为m的A、B两金属环用细线相连后,分别套在两互成直角的水平光滑细杆和竖直光滑细杆上,细线长l=0.4 m,今将细线拉直后使A和B从同一高度上由静止释放,求当运动到使细线与水平方向成30°角时,金属环A和B的速度。(g取10 m/s2) 探究一探究二探究三解析:将A释放后,在A、B运动过程中,因为系统的机械能与其他形式的能量之间没有相互转化,两物体机械能之和是保持不变的。设当两环运动到使细线与水平方向成30°角时,A和B的速度分别为vA、vB,将vA、vB分别沿细线方向和垂直细线方向分解,如图所示,由分析知,它们在沿细线方向上的分速度v1和v3相等,所以有vAsin θ=vBcos θ①在这一过程中A下降的高度为lsin θ,因两环组成的系统机械能守恒,则有 探究一探究二探究三规律方法 由两个物体和轻杆(或轻绳)组成的系统,若没有摩擦力和阻力做功时,运动过程中只有重力势能、动能之间的相互转化,系统满足机械能守恒定律。处理这类问题的方法:(1)找到两物体的速度关系,从而确定系统动能的变化。(2)找到两物体上升或下降的高度关系,从而确定系统重力势能的变化。(3)按照系统动能的变化等于重力势能的变化列方程求解。 探究一探究二探究三变式训练2如图所示,在长为l的轻杆中点A和端点B各固定一质量为m的球,杆可绕轴O无摩擦地转动,使杆从水平位置无初速度释放。求当杆转到竖直位置时,杆对A、B两球分别做了多少功? 探