《东亚》复习课教学反思(精选多篇) .pdfVIP

《东亚》复习课教学反思（精选多篇） 第一篇：《东亚》复习课教学反思 一、自我评价： 这节课是按照原先的思路进行的。与原先的构想差别不大。教学 效果达到了预期的目的。教法的成功之处：较好地运用演示文稿辅助 教学，调动了学生的积极性。情境设置拓宽了学生的思路。培养了学 生的创新精神和动口动手的实践能力。存在问题：由于在季风气候成 因、特点一目学生讨论思考时间过多。导致后段时间过紧，有个别反 馈习题没有做，只好留作学生课下思考。学法指导方面：在学生归纳， 思维训练给予了较好地指导，使学生思考有依据 ，讨论有方向 ，不致 于出现较大偏差。 二、问题反思： 这节课存在个别失误与不足 ： 1、东亚季风的类型分为冬、夏季风两类 ，冬季风可分为西北、东 北季风，夏季风又可分为东南、西南季风。回答冬季风时对于具体地 点可用西北风或东北风代替 ，这一点没有讲透。 2、东亚冬季盛行偏北风，但偏北风并不是从冬季开始的，在这方 面用词不够严谨。另外 ，这节课有意识地加强了学生创造开放性思维 的培养，但仍有待于今后的训练才能深化和提高。学生提出问题的能 力，也有待于加强培养。 三、教学重建 ： 通过本节课的教学实践我有如下感悟 ： 1、教学方式需进一步改变。 2、教师要少讲 ，精讲 ，但讲解一定要到位 ，要给学生更多的时间。 3、让学生处在身临其境的情境中更能激活他们的思路，更能使他 们积极投入。 4、复习课更要加大容量 ，加大深度和宽度。 5、平时要关心时事 ，并从地理的角度解释。 6、对于区域地理来说 ，应该给学生一条清晰的脉络 ：即位置、地 形、气候、河湖、资源、经济。 第二篇：复习课教学反思 复习课教学反思 不自信也要付出代价 新课已经结束，现在的课堂就是和孩子们一起做卷复习。每节复 习课，我都会针对某些题型讲一些复习技巧，孩子们也很买账，师生 一起配合，还算默契。 最后一节课，我又像前两个班那样，讲完技巧后，一起背诵两遍。 感觉孩子们记得差不多了，就会简单的一个自我评价——觉得自己能 背下来的举手示意一下。前几个班都是五分之四举手，这都是在我意 料之中的，抽测检查，没发现撒谎的。可这个班，孩子们就像早就商 量好的一样，没一个人举手。我想可能是我说的孩子们没明白是什么 意思，就又描了一遍，仍然没有人举手。我有些生气，如果真的没有 能背下来的，一起背诵时不可能回答那么整齐 ，那么流畅 ，声音那么 洪亮。我自言自语：“不 可能 啊 ，看咱班 同学 刚才齐背的表现，应该有一大半能背下来 的。”听我这么一说，有五个孩子举起了手。我不甘心 ，又问：“还 有没有？”好半天 ，又有两个孩子举手。我很生气，心想，孩子怎么 这么不自信呢？转念又一想，光生气也没用 ，就是一顿狂轰滥炸又能 怎样 ？我得让他们受到教育才行！你不自信，我非逼着你学会自信 ！ 为了分辨的更清楚 ，我让刚才举手的七个孩子站起来。然后很生 气地对其他孩子们说 ：“你不是背不下来吗？那好，拿 出练习本 ，就 这六道题，抄十遍 ！站着的这七名同学，现在请坐 ，你们不用写 ，看 卷上的其他题。”孩子们面面相觑 ，大约六七秒钟 ，一个个都掏 出了 练 习本 ，准备接受我的惩罚 。我随口叫起一名挨罚 的学生，问道： “知道我为什么罚你们写十遍吗？”孩子低着头 ，很胆怯的样子，说 ： “因为我们没背下来。”我很生气，这孩子居然没明白我的意图 ，干 脆直说 ：“不对 ！老师罚你们，不是因 为你没背下来，因为我知道 ，挨罚的这些人中，至少有四分之三 能背下来，却没有举手，不是故意和老师作对，而是因为不自信 ！当 然，这里也有几个人确实是没背下来。记住了：你们挨罚，是因为你 不自信！开始写吧。”孩子们开始各忙各的，我在行间巡视。边巡视 边琢磨：我用这样的方式和孩子们一起复习，目的是减轻孩子的学习 负担。可这样罚他们，不是反倒增加负担了吗？况且，这样罚抄写， 也算变相体罚呀！看着孩子们一个个奋笔疾书，我也有些心软，可是， 我必须得让孩子们接受这个教训。想到这，我走上讲台，在黑板上写 下了两句话——自信是成功的基石！不自信也要付出代价！然后转回 身，对孩子们说：“看大家接受惩罚的态度不错 ，咱从轻处罚，抄一 遍就行。”孩子们都长 出一口气。“然后，把黑板上的两句话抄下 来！”孩子们都不 由自主的抬起头 ，轻声读了出来：“自信是