2023年最新《坐井观天》教学反思范文(通用6篇) .pdfVIP

2023 年最新《坐井观天》教学反思范文（通用 6 篇） 《坐井观天》教学反思1 《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话， 来争论天到底有多大的问题。说明了一个深刻的道理。一个人站的高度不同，所 见也就不同。本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，如何落实好 __的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。 一、重视识字、写字教学 《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。根据以往的教学 经验，结合学生的实际情况，我是这样指导的。 “渴”和“喝”两个生字容易混淆，因此，在教学中我是这样引导学生的— — “渴”是想喝水，所以是三点水旁； “喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。 “际、沿”：都是左右结构，都是“左窄右宽”。“沿”：第五笔是横折弯。 “际”字的左耳旁中的 “阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的 “横中线”。 像这样容易记混的字、容易写错的字，通过我的对比、引导，学生掌握的较好。 二、通过分角色朗读，加强学生与文本的对话 __的朗读，学生对小鸟的话不难理解，但是对青蛙的话学生是比较难理解的， 有的学生在朗读后，提出这样的问题，“老师，青蛙是从生下来，就在井里吗？” 显然，学生是在怀疑，因为他们看到过池塘里的青蛙，看到过田野里的青蛙，但 是，他们想不到井里也会有青蛙，尤其是，学生更没有坐在井底看天的经验，因 此，我通过让学生看窗户外的天空，再用卷好的纸筒看外面的天空，学生就能体 会，井中的青蛙原来看到的天真是井口那么大，他们也就能进入角色进行朗读、 体会了。 三、续说故事 这是训练学生想象力的好材料，学生有一定的生活经验，又有了对井底之蛙 的理解，那么，他们对青蛙如果跳出井口看到的天空有多大、青蛙会看到什么景 象也就会言之有物了，结果，同学们畅所欲言，纷纷说出青蛙的跳出井口是感受， 以及看到的美丽景象。 在教学中，还要注意补充相应的知识，比如，这是个寓言故事，在导入新课 时，可以以寓言故事导入，增加学生的知识面，激发学生的兴趣，会更好。 《坐井观天》教学反思2 《坐井观天》是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩 子们讲述了一个寓意深刻的故事。__通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了 一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样 犯了错误还自以为是。但是这一寓意，对于二年级的小朋友来说是比较有难度的， 但却有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 那在课堂教学中怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的 语言实践活动进行语言文字的训练，提高二年级学生的学习能力呢？ 在教学中我首先采用通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小朋友们，你们 喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事，说给咱班小朋友听听。让学生 理解很多的成语故事。从而引出 “坐井观天”，告诉学生它也是一个成语， 《坐 井观天》这个故事在我国流传了千百年，家喻户晓。我相信咱们班许多同学早就 知道了这个故事。当人们一看到 “坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语 ──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。从而引出今天要学习的 内容。这样学生就会自然而然地进入到文本中。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实 验：用手工做的纸筒，观看黑板，比较比平时看到的黑板有什么不一样呢？为学 生创造体验，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑问。去培养学生的 操作能力和观察力。学生们做的不亦乐乎，课堂气氛异常活跃。取得了良好的教 学效果。 不足之处是，青蛙和小鸟的对话部分的朗读指导还不够充分。 《坐井观天》教学反思3 《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深 刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的 品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课 文的教学 目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学 生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一 目标时，我着 重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这 句话中的关键词 “天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思： 青蛙为什么会错？得出结论：高高的井