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有效结合图形抽象比例知识 —— 以“比例的意义及性质”教学为例 江 苏 如 皋 市 安 定 小 学 （226500 ) 刘小林 [摘 要 ]比例表示两个比的相等式子，是一个相对抽象的数学概念。教师在教学中要充分结合生活实例，从图形的缩放问题 入手，引导学生真正理解比例的意义，经历比例性质的探究过程。 [关键词]图形；比例；意义；性质；实际问题 [中图分类号] G623. 5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)09-0035-01 比例的教学内 “数与代数”领域的比例知识、“空 引导学生认识比 的内、外项，掌握比 的知 间与图形”的放大和缩小知识，将不同领域的知识有机地融 识，为比例性质的研究做好准备。第三步，先让学生观 合在一起，特别 识间的联系。为帮助学生准确理解 比例，区分比例的内、外项，然后让学生讨论交流，分 比例的意义和性质，教师在教学中 分结合图形放大和 析比例的特点，引导学生发现“两个外项的