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鲁滨孙飘流记教学反思 《鲁滨孙飘流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中 的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因搭船遭遇暴风出事，飘流到 荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了各种艰难，生活了二十连 年。 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙 遇险上岛 ， 建 房居住 ， 养牧种植 ， 救 礼拜五 ， 回到英国 。这些故事情节，处处 紧扣 险 ，塑造了一位不畏艰险、机智顽强、伶俐能干的主人公。 本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。 先让学生读一读 阅读提示 ，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课 文内容。然后，读课文重点部份第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜 各种艰难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。 教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊跃的人生态度，并 从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达 到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各类困 难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部份，练习讲述鲁滨孙荒 岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什 么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现 代社会，人们应该如何 学会生存 ，学会竞争。 此外，《鲁滨孙飘流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故 事，以 险 扣人心弦，情节跌荡蜿蜒，向来拥有众多的读者。特别青少 年，具有很强的好奇心，这 奇 与 险 相结合，形成一股不可阻挡的魅 力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读 《鲁滨孙飘流记》的原著，向学生《世界名著历险故事大观》等，扩 大了学生的阅读量。 鲁滨孙飘流记教学反思二： 《鲁滨孙飘流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中 的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙， 写了鲁滨孙 遇险上岛 建房居住 养牧种植 救 礼拜五 回到英国 。这些 故事情节，处处紧扣 险 ，塑造了一位不畏艰险、机智顽强、伶俐能干 的主人公。在教学时，我主要环绕 险 字展开教学。 一是用语言创设情境感受险。 在咱们的眼前有这样一个荒岛：没出名字，没有人居住，处处是 乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需 要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出 自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的 险 ，熟悉到在荒岛上 生存下去是一件不容易的事，需要顽强的意志。 二是抓住重点文句品读险。 在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个 荒岛上是如何解决 居所、食物、安全、孤傲 这四大问题的呢？请孩子 们边读边划边写体味。然后通过讨论交流，找出重点文句，借助 引 读、小组读、个人读、集体读 等多种形式指导学生品读，在读中品味 其中的险，感受鲁滨孙勇于战胜艰难的踊跃的生活态度。 三是联系生活实际谈胜险。 为了使学生感悟鲁滨孙面对恶运的踊跃的人生态度，并从鲁滨孙 在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学 生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后 引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何 学会生存 学会竞争 最后总结出碰到艰难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一 切，想办法去克服它，以踊跃向上的生活态度战胜艰难。 鲁滨孙飘流记教学反思三： 第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文 章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是 安徒生和契科夫短篇小说中的名篇；一种是外国名著《鲁滨孙飘流 记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采用梗概加出色的编排方式。 作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来 指导教学设计。若是说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学 生通过学习交流补充，达到学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那 么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方式。基于此，我的这次 教学设计从以下几点进行落实。 1 ．以导读课上的学习计划展开进程。上课一开始便回顾出导读课 上制订的学习计划，并交流课前学习情况。课中环绕学习计划中的把 握主要内容，体味人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时 引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学进程总 注意提示学生积累学习方式，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》 和《习作》积累经验，以表现教材内容和学习方式的整合。 2 ．用读 整本书 的要求进行指导。本课 作品梗概+出色片段 的呈 现形式，在以往的小学语文教科书中尚未浮现过，这一形式对于学生 来讲是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其 中的出色片段，由感知整体到深切部份，读出色片段后更想读整部的