初中语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》复习精品.pdf

初中语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固 山下》复习试题（含答案）（9 ） 初中语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 复习试题（含答案） 64 ．古诗词赏析。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 下列分析不恰当的一项是（） A ．“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、 叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的早春景象，烘托出一种伤感 的气氛。 B ．次句直叙其事。“闻道”，表示震惊和惋惜。“过五溪”，见 迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 C ．后两句抒情。人隔两地 ，而月照中天 ，千里可共。将明月人格 化 ，创设托月相送的意境 ，抒发的感情深切而动人。 D ．这首诗不仅采用了抒情、记叙等表达方式 ，手法多样 ，而且构 思奇特、想象丰富 ，体现了李白诗歌浪漫主义的风格。 【答案】A 【解析】 【详解】 本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解诗歌 内容的基础上，根据各个选项的描述 ，然后一一判断正误即可。A 项有误 ，“杨花落尽子规啼”描绘的是暮春景象，故选 A。 阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 65 ．诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？(至少写出两种) 66 ．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟 人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其 作用。 67 ．李白有很多写友情的诗作，请你写出其中连续的两句，并指 明是写给哪个友人的。__________________ ，___________________ （写 给：_______________ ） 【答案】 65 ．杨花、子规、明月、风（两个即可） 66 ．示例①拟人修辞，把明月当作善解人意的知心人，把自己对 朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想象成自己的知己，表 达自己对朋友的怀念和同情。 示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋 友的思念之情交融在一起 ，表达自己对朋友的怀念和同情。（意 思对即可） 67 ．桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情赠给汪伦 （孤帆远影碧空 尽 ，唯见长江天际流送别孟浩然 ） 【解析】 65 ．本题考查对诗歌 内容的理解和掌握 ，诗人常借助一些具体的 意象来表情达意。本诗选择了杨花、子规、明月、风等意象。漂泊无 定的杨花，叫着 “不如归去”的子规，饱含着离别之恨和飘零之感， 烘托 出一种离别的哀伤气氛；而无知无情的明月，更是成为了诗人的 替身 ，伴随着不幸的友人一直去到夜郎以西，表达诗人对王昌龄怀才 不遇的惋惜和同情之情。 66 ．本题考查诗句的赏析。本题运用了拟人、想象、情景交融等 多种手法，从中任选一个角度回答即可。鉴赏时准确指出诗中运用的 修辞方法（或表现手法或抒情方式 ），后结合诗句和具体词语作分析， 分析时要指出这种表达技巧表现了什么 内容，抒发了什么样的思想感 情。修辞的角度：用了拟人的修辞手法，把明月当作使者，赋予明月 以人的情意，表达了对友人的同情和关心。奇特的想象：给予抽象的 “愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明 月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接 受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西。情 景交融的角度：把明月之景和对朋友的情交融在一起，明月代表思念， 景中有情，表达自己对朋友的思念之情。 67 ．本题考查古诗词的积累。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬 州。”出自送别孟浩然的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；“俱怀逸兴 壮思飞 ，欲上青天览明月。”出自送别李云的诗《宣州谢朓楼饯别校 书叔云》。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼 ，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西