中考复习：文言文断句课件(44张PPT).pptxVIP

文言文断句;彼、此、其、之(表示“他”)。 给文章某一段，某句断句，用“/”标记隔开。 野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中的小米喂它们。 不做它,那么容易的也会变的困难! 因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以判断句读了。 断1：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 眼睛刻小了，可以修大； 借助名词（代词）断句。 断2：下雨天，留客天，留我不？留！ 业 精 于 勤 荒 于 嬉 行 成 于 思 毁 于 随 明月松间照，清泉石上流。 虽、虽然、纵、纵使、苟、故、是故、是以、则、然则、或、况、而况、且、至于、已而、于是、岂、岂非等，它们的前面一般要断开。 你看到的我并非真实的我,当然我看到的也不是。 孔子说“时光像河水一样流去, 日夜不停。 你看到的我并非真实的我,当然我看到的也不是。 1、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而断句。 刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小／小不可大也／目小可大／大不可小也／ 等到上了年纪了，懂得了读书的好处了，想用心读书了，但已经老眼昏花，体力不支，不可能好好读书了。 （刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。 1990年3月，国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》，共列标点符号16种。;教学重难点;壹;①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最早的新式标点符号。 ;如：人名、地名、国名、朝代名、官职名等。 1、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 童 子 打 桐 子 桐 子 落 童 子 乐 丫 头啃 鸭 头 鸭 头 咸 丫 头 嫌 因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以判断句读了。 北 山 愚 公 者 年 且 九 十 面 山而 居 （5）连词或介词等如“以、于、为、则、而”往往用于句中，在其前后一般不断句； （2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同的结构的特点断句。 上联是针对青年人说的，下联是老年人的感慨。 （1）通读全文，弄懂大意。 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 孔子说“时光像河水一样流去, 日夜不停。 你看到的我并非真实的我,当然我看到的也不是。 常用的句尾词有：也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、夫、哉 等。 明月松间照，清泉石上流。 1990年3月，国家语委和中华人民共和国新闻出版署联合发布了修订后的《标点符号用法》，共列标点符号16种。 啊，我感叹天和地的宽广，岁月时光的流逝，时光流逝的就像这水，其实并没有真正逝去。 译文：季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 童 子 打 桐 子 桐 子 落 童 子 乐 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 结构：“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”“如……何”等。 业 精 于 勤 荒 于 嬉 行 成 于 思 毁 于 随;何为断句？;考察形式;我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我;1.下雨天留客天留我不留;贰;（1）通读全文，弄懂大意。 （2）循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 （3）借助一些方法技巧，巧妙断句。;眼睛刻小了，可以修大； 借助名词（代词）断句。 看 我 非 我 我 看 我 我 也 非 我 彼、此、其、之(表示“他”)。 ①我国最早的古书是没有标点的。 看 我 非 我 我 看 我 我 也 非 我 ③到了宋代，开始使用圈点。 北 山 愚 公 者 年 且 九 十 面 山而 居 漆黑头发全无麻子脚不大周正 记住下面几种文言文的习惯句式， 黑 发 不 知 勤 学 早 白 首 方 悔 读 书 迟 业 精 于 勤 荒 于 嬉 行 成 于 思 毁 于 随 ”齐景公问：“仲尼有才干吗？”子贡回答说：“有才干。 常用的句尾词有：也、矣、焉、耳、与(欤)、邪(耶)、夫、哉 等。 黑 发 不 知 勤 学 早 白 首 方 悔 读 书 迟 业 精 于 勤 荒