外研版九年级上册英语Module3集体备课单元整体教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 24 页 外研版九年级上册英语Module3集体备课单元整体教学设计 一、单元基本信息 学科 英语 设计者 实施学校、年级 使用教材 外研版（2013年）九年级上册 单元名称 Module 3 Heroes 单元课时 6课时 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 单元主题：本模块范畴是“人与社会”，涉及“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。重点介绍了邓亚萍和白求恩大夫的有关事迹。 主要内容分析：第一单元的对话是大明和李老师在课堂上的谈话，主要由大明介绍了自己心目中英雄——乒坛名将邓亚萍。教学中，教师要引导学生积累非谓语动词的用法，关注原因状语从句和结果状语从句，并让学生学会以“时间”为线索，摘录英雄事迹中的重要信息。 第二单元主课文介绍了国际共产主义战士——诺曼白求恩的伟大事迹。教师可以搜索更多的教学资源，提供一些与白求恩相关的图片视频资料，帮助学生理解课文。学习按时间顺序介绍人物生平的写作方式。 第三单元介绍了由because，so，so that等引导的原因、结果和目的状语从句。学生对because，so两个连词的使用可能会出现一些困难，而对so，so that引导的状语从句易产生混淆。教学中避免一味分析语法。 主题学情分析 本节课的授课对象是九年级学生，经过二年的教学，教师与学生关系非常融洽，互相熟悉对方的教与学的方式。学生整体有表达的欲望，逐步有英语思维的意识。课堂氛围融洽，积极活泼。学生整体程度中等，有一定的词汇量储备，在思维上开始有一定的深度。但是学生们对邓亚萍白求恩了解较少，所以本模块要通过课程的学习让学生感受英雄的魅力，培养学生坚强的意志，不屈不挠的品质。 开放性学习环境 1.立足教材，在教材中进行教学，内容上开放有活力。在重点句型讲解上，通过举例，鼓励学生自主寻找，观察，发现，总结，积极思考，变被动为主动，充分调动学生学习积极性，让学生做课堂的主人。 2.多元评价学生。课堂评价用语形式不单调，多采用鼓励式用语，让学生在课堂上有积极被肯定的情感。 3.拓展教材，对教材进行深加工。根据课程内容，布置开放性作业，活跃学生思维。 4.充分利用互联网多媒体技术，形象生动地把同学们带进语言学习环境之中。 5.教学中渗透德育教育，让同学们认识到不同地域教育的不同，增进对自己国家、文化的认同感和自豪感。 单元学习目标 语言能力：能够听懂对话；能够使用so，so that和because描写句子； 能够读懂王玲玲《白求恩》的文章，并抓住文章细节； 能介绍人物生平及经历； 文化意识：能主动了解中外英雄人物，学习他们的高贵品质。 思维品质：通过语篇的学习，增强学生思维能力。 通过教师指导，会描述自己心目中的英雄。 学习能力: 能够利用语篇标题，段落标题和图片来获取文章主旨； 能够积极与他人合作，起草修改作文。 与核心素养的关系说明： 本模块范畴是“人与社会”，涉及“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。重点介绍了邓亚萍和白求恩大夫的有关事迹。本模块还通过听、说、读、写等一系列话动，引导学生学习because，so，so that等引导的原因、结果和目的状语从句的用法，并为它们运用目标语言创设了真实而多样的情境。本模块的话题是教学中教师应以教材为出发点，整合教材内容，合理设计活动，灵活利用其他素材的搭配和联系，拓展学生的知识面，调动学生的积极性，学会用英语进行口语交际，自我表达。 单元课时安排 语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标 1对话 听说课 2 1、能正确运用本单元的词汇及短语：including, attend, abroad, once again, doctor, degree, whatever, give up, victory 2、能听懂有关英雄的对话，了解邓亚萍，并描述自己心目中的英雄。 3、能灵活使用原因状语从句。 2说明文 读写课 2 1、正确运用本单元的单词和短语：Canadian, sick, treat, die for, realise, care take care of, tool, invention, at that time, on one’s own, useful, rest, himself, manage, continue, die of, Canada 2、能读懂白求恩事迹的短文 3、运用阅读策略获取信息，以思维导图的形式记录时间发生顺序；能运用阅读策略获取信息，并能回答文章中的问题；通过小组协作，用思维导图获取信息。 4、通过观看视频，了解有关白求恩生平，概述原文。培养学生对英雄人物的崇敬之情。 3语言运用 复习课 2 通过习题掌握并且运用好状语从句 三、课时教学设计 本单元第1课