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幼儿园论文-幼儿园区域活动的缺失及对策 幼儿园区域活动的缺失及对策 随着现代幼儿教育观念的转变，我们现行的幼儿教育不但关注各个年龄阶段幼儿共同发展的轨迹，而且更多地关注儿童的个体发展，提倡为幼儿提供开放、丰富多样的环境，允许幼儿自由选择，自主学习。于是，区域活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，便在幼儿园广泛地开展起来，成为集体教育的补充和调整，成为实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径，深受幼儿和教师的喜爱。笔者考察了我市部分幼儿园区域活动的开展情况，结果发现：不少幼儿园或以此为主要活动形式，或作为主题单元教学的辅助，也都在尝试着区域活动这一模式，并且，在区域活动的运用过程中已有了各种可取的经验出现，但还存在着一些缺失，主要表现如下： 1、区域设置形式化 各幼儿园都认识到了开展区域活动的重要性，因此，都想方设法、独具匠心地为幼儿开辟了活动场所，可往往因利用不好而发挥不出其应有的效应。在区域设置上，教师根据自己的想法和意愿，结合活动室的结构来布置些固定的形式。这些区域是否适合幼儿的意愿和兴趣，教师全然不顾。因此，孩子就不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的创设只是一种摆设，经常出现没有孩子“光顾”的现象。 2、材料投放目的性不明确 活动区域的材料有的一放就是一、两个月，甚至一学期毫无变化，缺少经常性的变化是不能