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冀教版七年级下册英语教学反思范文五篇 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时 候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势， 从小培养了学生学习英语的兴趣。一起来看看冀教版七年级下册英语教学反思范文五篇， 欢迎查阅! 教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟教师 读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。 个性是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较， 以促进记忆。教师还能够先写出单词或句子 ，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些 单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程 ，如前所述 ，教师首先要了解学生的拼读潜力 ，从最基础 开始 ，循序渐进，掌握有规律的单词读音 ，比较无规律的单词读音 ，从而到达记忆词汇， 培养读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心 中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类: 1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最容易拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk 这些词汇，教师就能够让学生先听 ，然后试着去拼写。 本文由一齐去留学修改整理。 第二类是规律性的由字母组合构成的词汇 :car star all walkwhich who that this slow know play gay 这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以 及例外的读音状况。如 ow 字母组合读/ ou/音，但在 cow 中读/au/音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle 在这些词汇中，个别字母的读 音须引起同学们的注意。 2、根据读音来分类( 如把有/ei /的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。透过这种方式的分类，能够使学 生意识到字母与读音的关系，他们自我就会认识到，a ，ai ，ay 通常在单词 中读/ei/音。 3、 按照字母组合进行分类(如把字母组合 al 归类):all ballfootball half small wall 透过该项分类，使学生认识到同一字母组合不一样的读音;并且认识到在一般状况读什么 音，有时候读什么音。 在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，个性要避免强调记忆其所对应的汉语好处。 这是因为，要掌握一个词，并不仅仅仅仅是要掌握其好处。词义只是一个方面。除了好处 之外，还就应掌握该词的读音，拼写 ，词性，搭配等。 我们在学习汉语的时候，也有这样的经历:学习一个字或一个词，也不可能把该字或 词的几个方面同时全部掌握，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写 ，但不会读; 或者是会读会写 ，但不知好处。随着多听多见 ，并且透过使用 ，才得以完全掌握。总之， 我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一 下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部掌握。所以在学习英语单词的时候， 也不能过分强调词义的记忆，个性是相对应的汉语好处的记忆，以避免学生产生一种心理 定势，认为只要明白词义，就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉 语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了学生如学习母语那样 掌握词汇的正常过程。在初中阶段，个性是低年级，帮忙学生避免用汉语词汇的好处来记 忆英语单词的词义是可能的，也是十分重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。下 方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词 形容词 副词 其它词 388 181 70 48 24 65。 此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的 词 (约 94%)是表示 具体的时光、地点、人物、事物 的词(仅有下方的词表示抽象的好 处:age breakf