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2023 年教学质量分析报告范文 教学质量分析报告 1 __—__学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期 末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今 后教学质量。现将教学质量分析情况汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批 评指正： 一、期末检测情况分析 从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。一、二、三年级成绩 较好，四、五年级成绩较差。就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与 最低成绩相差 20 几分很常见，甚至有相差 70 左右分的；从新老教师对比上看， 语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不 比教师任课成绩好；从答题情况分析，基础知识部分学生掌握不扎实，能力发挥 部分缺乏思考分析能力、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。 总体来说，全校教学成绩不令人满意。 二、存在的问题和原因剖析 根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题： （一）、首先，教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把 教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟 进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规 范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查 指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，集体备课流于 形式；教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后续发展。 其次，课堂教学质量低。从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多 换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺 少足够的学习能力和应答技巧，而这些知识和能力的培养主要是通过课堂教学来 完成的，由此可以反映出教师课堂教学质量远没有达到学生促进全面发展的目 标。纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、 充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、 一本书、一张嘴的情况很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后 联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是 “满堂灌”，语言生硬，方法单一， 课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到了 面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情况的措施 和手段。再次，教师素质整体偏低。虽然有一部分教师从各个方面都非常优秀， 但是掩盖不了全校教师整体素质偏低的事实。由于本校教师平均年龄偏大，接受 新思想、新技能、新方法能力低，年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相 当的影响，也为我校提高教师整体素质的努力形成了相当的干扰。 从另一个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不可 忽视的因素。第一，新的教学理念的深入普及没有到位，新课程改革开始以来， 虽然进行了不同层次的、多轮次的新课程理念培训，但是还有相当数量的教师对 新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导， 尤其是年龄较大的教师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用， 学生主体性体现不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习兴趣；第二， 新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排一定时间组织教师学习先进 的教育技术，但是从效果上看很不理想，会制作高级一些课件的教师数量极少， 运用先进教育技术授课的课时数远没有达到规定的数量，一方面是因为没学会， 另一方面没有认识到技术的重要，不愿意用；第三，教师基本功能力呈下降趋势， 近几年，在推行课改的过程中盲 目追求新、奇、活，放松了对教师基本功的提高， 教师的语言、两字、课堂控制、写作能力等基本功不如以前，致使授课粗糙，把 握不住细节，难以取得高效；第四，校本研修实效性不足，没有进行集体备课， 虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机 培训，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动流于形式， 浪费了时间和精力。第五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥。 （二）、由于受地区条件影响，许多家长对子女的学习还不够关心和重视， 家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子，少 则一两天，多则四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一，教师的工作 得不到家长支持，处于被动状态，学生成绩下降了，有些家长也不闻不问。近几 年，由于许多家长外出务工，造成家中无人照管，便把孩子带出，造成辍学。过