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4　蜀道难课堂实录【3】 2015-12-21 11:39 184次 4　蜀道难　 高中语文 ? ? ? 人教2003课标版 1. 了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。 2. 整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。 学生在小学和初中阶段已经学习了李白的几首诗，对李白有一定的了解。高中阶段学习李白的诗歌难度有所增加。因而有必要加大课前学习。学生对《蜀道难》在诗句的理解上有一定的难道，学生借助课文注释和资料有助于减少理解的难度。 重点：整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。 难点：体会和学习夸张与想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品； 1. 了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。 2. 整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。 整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。 重点诗句的理解 任务一：听读录音，诵读全诗3—5遍 任务二：阅读教材注释和《长江作业本》的资料了解李白。 任务三：结合注释或资料译读全诗。 任务四：完成《长江作业本》基础梳理 培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。 问题研讨及诗句赏析 体会和学习夸张与想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品 二、合作探究 全,品…中高*考*网】 （一）步骤： ?讨论基本问题 ?抽签定展示内容 ?围绕问题重点讨论 ?书写板书 （二）基本问题 1．本诗题为“蜀道难”，“难于上青天”的感慨也在课文中反复出现，那么，诗人是从哪几个方面表现蜀道之难的呢？ 2.“蜀道之难，难于上青天”这句话在诗中三次出现，是不是简单的重复？有什么作用？ 3．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧駂，疊崖转石万壑雷”几句的描写好在哪里？ 4．与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，请结合诗句内容谈谈诗人运用了哪些表现手法来表现蜀道的雄奇险峻。 5. 有人说《蜀道难》可以慨括为“一个主旋律,两处用典,三种主要情感,四种主要的写作手法”，请你具体解说。 6．这首诗中有许多精美诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗？ 三、交流展示： ?交流展示 ?按抽签顺序展示 ?声音响亮，表达清晰 ?专注倾听，提出评价 ?完善答案 1．本诗题为“蜀道难”，“难于上青天”的感慨也在课文中反复出现，那么，诗人是从哪几个方面表现蜀道之难的呢？ 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摹剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。 2.“蜀道之难，难于上青天”这句话在诗中三次出现，是不是简单的重复？有什么作用？ “蜀道之难，难于上青天”三次出现并不是简单的重复。极言蜀道之险、入蜀之难、须防据险反叛。以极度夸张语调点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。此句作为全诗的主线，重复出现了三次，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。结构上贯穿始终、层层深入，抒情上一唱三叹，抒发了作者对游人的担忧和依恋，有强烈的表达效果。 3．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧駂，疊崖转石万壑雷”几句的描写好在哪里？ 诗人先写出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头；①开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画；②接着平缓地推出枯松倒挂倚绝壁的特写；③而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种排山倒海的强烈艺术效果，使其对蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。 4．与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，请结合诗句内容谈谈诗人运用了哪些表现手法来表现蜀道的雄奇险峻。 引用神话传说 五丁开山/六龙回日 写历史上蜀道不可逾越的险阻 黄鹤不得飞越/猿猱愁于攀援 映衬人行走难上加难 摹写神情动作 手扪星辰/呼吸紧张/抚膺长叹/步履艰难/神情惶悚 凸现危困之状如在眼前 悲鸟号古木/子规啼夜月 渲染了羁旅之愁和蜀道悲凉 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 极言山高壁险 5. 有人说《蜀道难》可以慨括为“一个主旋律,两处用典,三种主要情感,四种主要的写作手法”，请你具体解说。 一个旋律： “蜀道之难，难于上青天”。（此句在文中反复出现，激荡心弦。） 两处用典： 蚕丛及鱼凫，开国何茫然。（语出汉代杨雄的《蜀王本纪》） 一夫当关，万夫莫开。（语出晋代张载的《剑阁铭》） 三种情感： 表达对国事的深切忧虑和关切。 表达热爱祖国河山的感情。 表达入蜀艰难和蜀地不可久居之意。 四种手法： 夸张的笔墨 、散文化的句式 细节的动作描写、衬托的手法 6．这首诗中有