英语组教研活动纪实 .pdfVIP

英语组教研活动纪实1 时 间： 2012年9月 21日 地 点： 初一办公室 参加人： 英语组全体教师 主备人： 李娟 记录人：李娟 一．教研活动背景 为了提高英语课堂教学效率，配合县教育局提出的“课堂革命年”的主题活 动，全体英语组教师开展了一次教研活动。 二．活动目的 针对英语课堂教学效率不高，学生无法在理解对话的同时，准确熟练的掌握 短语，句型，语法这一问题，全体英语组教师发挥集体智慧，通过听课，说课， 评课这样的观摩活动，让教师亲身感受课堂教学过程，了解方法，形成一定的教 学模式。 三．活动准备过程 1.拟定教研活动时间，通知。 2.提前一周研讨教学方案，教学过程，提出改 进意见。 3.打印出课教师教案，相关习题。 4.查看上课现场，调试多媒体。 四．活动程序 1.集体听课 2.上课教师说课 3.教师评课 4.组长总结 5.确定下次探 讨问题 五．研讨情况（教师评课） 周腊梅： 本课教学目标指向性明确，尤其是知识和能力目标的确立。教者抓住一般现 在时，给学生分配了具体任务，如通过用 one by的形式让学生one 反复操 练 （ six o’clock.），利于学生对语言的初步感悟。 黄建英： 教师通过表格，图片，采访等教学任务，激发学生学以致用，用英语思维， 用英语表达，在近乎真实的语境中使用一般现在时，大大提高了学生的表达能力。 刘菲： 教师在抓语法这个大项目的同时，又通过机械训练，小组训练 （组长负责）， 短语变式的方式对重点短语，句型进行了大量的练习。这样，学生对难词，难点 有了初步的印象，利于下一步对课文的理解。 雷银菊： 对于对话理解的教学处理得当。本课，教师在解决重难点进行操练后，采用 泛读精读结合的方式训练学生的理解能力。如：教师出示了 What’s Lily’s favouritesubject?让学生快速阅读，找到问题的答案。了解文章的发展脉络 和文体。之后又出示选择，判断题对文章的具体细节进行提问，分析。这样做， 与中考阅读对应，提高是学生的阅读能力和应试能力。 刘一羽： 本课主要特色是任务性，教师无论是在学语法，学重点短语句型，分析课文 时，都分配给学生具体的学习任务，让学是在练中学，做中学，学后用。每一层 次教学有的放矢，这样的课堂紧张而又活泼。大大提高了课堂效率和质量。 江丽鹏： 学生课前预习好。能独立记忆单词，采集与课本相似信息。上课时，教师以 “日积月累”表格的方式检查学生的预习情况，如果预习的好就得两面红旗，并 且累积到期末。这种评价与教学结合起来，激发了学生的学习积极性。非常利于 自主学习的培养。 六．教研达成共识（教研组长总结）： 初一英语教学不同于其他年级。它是整个初中教学的起始。重在培养学生的 学习习惯，感悟语言，用英语思维，表达的能力。因此，在夯实单词，短语，句 型，语法的同时，还要配以阅读训练，让学生能够初步了解英语学科特点，为高 年级的学习打下基础。本节课对这几个方面进行了教学展示。值得我们大家借鉴 的有以下几点： 1.先学后教，先练后教 教师布置预习，在单词等基础教学环节中只需花少量时间点拨，节省时间， 提高了课堂效率。对重点语法，短语，句型，教师分层设置任务，情景，让学生 先练习，再由学生自己总结特点，教师点拨。在这样的练学结合的过程中，学生 感悟，内化，提高了自学能力。 2.对阅读训练的重视 虽然初一侧重听说，但对阅读理解不能失之偏颇。教师从初一抓起，从整体到局 部，从具体细节到推理从不同角度强化训练。我们不应该只教课文，而应该把课 文当做教学工具。即：不是教书，而是用书教。 3.较好的评价系统 评价是初中课堂教学的一个薄弱环节。教师根据班级自身状况，制订了“日 积月累”的评价系统。其中包括预习闯关，短语速记，写作能手，课堂表现四个 方面。这样就把课前，课上，课下结合起来进行综合性的，长期跟踪的教学评价。 这样利于激发学生学习兴趣，提高学习质量。 六．确定下次教研探讨问题 1.如何把写的训练穿插英语课堂教学。 2.对表格式过程性评价不断完善，形成适合各个年级的评价模式。 英语教研组集体备课活动记录2 时间 2012.10.25 地点 初三办公室 主持人