第一单元任务三《尝试创作》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

PAGE 1 任务三 尝试创作 【目标导航】 1.学习创作诗歌，符合诗歌的格式样式，句子要押韵，富有节奏感。 2.充分发挥想象和联想。 3.意象明确，情感健康，主旨明确。 【课时安排】 2课时。 【课时安排】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 【课前预习】 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个簇新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， …… 1.这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢？这些就可以作为续写的内容。 2.续写时，要和前文的风格保持一致。 二、假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。 提示： 1.想一想，以往你给好朋友送生日贺卡时，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。 2.感情要真挚，可以适当借助某些形象来表现你们的友谊。 三、模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《致云雀》，以《你是________》或《致___________》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。 提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达自己的情感。 【激情导入】 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有了诗的模样了。 诗歌的语言一般比较凝练，有节奏感和韵律，读起来朗朗上口。也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗会很稚嫩，不过这都没有关系。今天，在这堂习作课上，我们一起来体会一下写诗的辛苦与快乐吧。 【写作要求】 1.要充分发挥想象和联想。 2.要写出自己的真情实感，主旨明确。 3.写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。 【技法点拨】 1.写诗歌自己首先要有丰富的想象和情感。艾青说过：“对生活所引起的丰富的强烈感情，是写诗的第一条件，缺少了它，便不能开始写作，即使写出来，也不能感动人。”所以要想写好诗歌，首先应对所见、所听、所想之事物要敢于联想、想象并赋予其真实的情感，让其具有像人一样的灵性。 2.诗歌需要想象，而且想象是要富有新意的，富有灵性的。如泰戈尔的《纸船》，其想象就很丰富，能够由“向水中投放纸船”，想象到“载着秀利花的小船会在夜里被平平安安地带到岸上”，再想到“张着风帆的白云会把船放下来同我的船比赛”等等，而这些想象看似离奇，其实也符合实际，符合儿童的思维。生活中，地上的草、空中的云、田野中的风、秋天的果实都可以触发你的情感，使你浮想联翩，都可以成为我们写作诗歌的素材。 3.注意诗歌的格式。首先诗歌需要分行排列，可以根据内容的需要分成若干小节，一般中学生写诗歌不少于20行；其次，诗歌一般都押韵，体现语言的音乐美，诗句的长短要体现节奏的跳动、起伏，可以长句和短句互相交错；再者，语言不能过于随意，必须经过锤炼，词语要经过推敲，尤其在修辞方法的运用上要经过斟酌，适当地运用比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞方法。 【范文引路】 门锁的承诺 我来自千锤百炼， 我出于精琢细雕， 我处身若市门庭， 我把守一方平安。 有家的地方就有我， 我就是把小小的门锁。 我虽小， 但却有绝对不小的承诺： 爱岗敬业，忠于职守， 是我做人不变的准则； 兢兢业业，矢志不渝， 是我心灵永远的求索。 有谁见我小小的门锁 贪图享乐而工作掉链？ 为了信守我不变的承诺， 我将心抽象成一枚 红玫瑰钥匙儿， 敬献我心爱的主人保管， 而我与他穿越时空的爱恋， 也由此上演。 点评： 这首优秀诗歌习作，表面是在写锁这一意象，而实际上是在写人的优秀品质。全诗语言凝练，节奏感强，想象力和联想力丰富，显示了比较扎实的文学基本功。 我爱这土地 假如我是一滴玉露, 我也愿把这剔透的身体融入： 这被烟雨所迷蒙的瘦西湖， 这永远吸引着我们的兴致的香格里拉， 这悄然的红叶飘落的香山， 和那来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂…… ——然后我痴迷了, 连目光也定格在那迷人的一线天。 为什么我的眼里总是充满希望？ 因为我挚爱这土地…… 点评： 作者为表达对土地的热爱，把自己比作一滴玉露，然后想象自己融入到祖国的大江南北，以表达对这片土地的挚爱。整首诗模仿艾青的《我爱这土地》，意象鲜明，主题突出，想象合理，思路清晰。 【达标训练】 1.布置作业：同桌间互换作文修改。 2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。