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PAGE PAGE 1 / 3 九年级化学教案设计方案（预案） 教具 投影仪、小黑板、长颈漏斗、双孔橡皮塞、锥形瓶、导管、集气瓶、玻璃皮、试管等。化学药品 石灰石、纯碱、稀盐酸、稀硫酸、石灰水等 教具 投影仪、小黑板、长颈漏斗、双孔橡皮塞、锥形瓶、导管、集气瓶、玻璃皮、试管等。化学药品 石灰石、纯碱、稀盐酸、稀硫酸、石灰水等 教案方法 实验法、讨论法教案过程： [复习提问] 二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质？写出相应的方和式 [引出新课] 从上述复习引出如何制取二氧化碳气体（创设情境） [讲授新课] 以讨论的形式展开 [提问] 让学生回答：实验室制氢气、氧气的反应原理写出相应的化学方程式？ [小结] 实验室制氢气和氧气的反应原理。 [提问] 用投影仪打出几种制气体的装置图，请学生指出正误，并说明适合制氢气的有哪些？制氧气的有哪些？为什么？ [小结] 通过充分讨论，找学生小结适合制氢气和制氧气的装置的适用范围。 课题 二氧化碳的实验室制法 课型 新授课 授课人 杨建宽 时间 教学目标 知识 能力 ．通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室内制取气体的方法和设计思路。 ．研讨的实验室制法，使学生掌握实验室制取二氧化碳原理和实验装置。 ．培养学生参与观察，动手实验能力及设计实验能力。 ．提高学生分析和解决实际问题的能力及创造思维能力。 德育 ．向学生进行辩证唯物主义思想教育。 ．培养学生严谨的科学态度及科学方法。 教材分析 重点 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法 难点 从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法 关键 以氧气、氢气的实验室制法，归纳和总结气体实验室制法的设计思路和方法 [练习 [练习]：、写出实验室气体的化学反应方程式？ 、可以用什么方法来收集气体？为什么？ 、可否用硫酸代替盐酸气体？为什么？ 、在实验室里不能用代替，为什么？ 、在实验室里制取为什么通常用容量较大的容器？例如：锥形瓶、广口瓶等而不用试管呢？ 以上问题写在小黑板上让学生回答，教师质疑小结。 [本节小结]：用投影仪示出列表小结，氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法 [追问] 在实验室里如何收集氢气和氧气，为什么？ [小结] 检验的方法 [讲述] 实验室制取气体的思路和方法，指导学生看书，由此引出二氧化碳的实验室制法。 [板书] 一、实验室制取的瓜原理：（用一支试管让学生演示其他学生注意观察现象） ↑ [讨论] 是否可以用硫酸取代替盐酸？用代替？找学生分别演示上述个实验 [小结] 找学生总结分别观察到的现象 [讲解] 由教师分析讲述上面两个实验的原理：说明实验室制气体为什么不能用的原因？ [小结] 与制氢气装置相同 [追问] 为什么？指出所用仪器名称 [提问] 如何收集，能否用排水法收集为什么？ [小结] 在讨论的基础上，确定嘏集方法及所用仪器与、比较。 [板书] 三、实验室里制取二氧化碳 [实验] 演示 （实验—） [提问] 如何检验生成的气体是二氧化碳？如何证明收集满？ [小结]：（）用石灰水来检验 （）用燃着的木条来检验 反应 氧气（） 氢气（） ↑ 二氧化碳（） 原理 △↑ △↑ ↑ ↑ 装置 （略） （略） （略） 适用 范围 固固反应，需加热制气 固液反应，不需加热制气 同制 收集 方法 排水法 向上排空气法 排水法 向下排空气法 只能用向上排空气法 检验 用带火星的木条，伸入集气瓶内， 点燃气体能燃烧，产生淡 将气体通入澄清的石灰 方法 木条着火，证明为氧气。 蓝色火焰，且生成物只有 水，证明为氢气。 水，石灰水变浑浊，证 明为二氧化碳。