苏教版六年级数学下册教案3篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版六年级数学下册教案3篇 苏教版六班级数学下册教案 篇1 　　教学内容：  　　比例  　　第一课时  　　教学目标：  　　1、使同学在详细情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简约图形按指定的比放大或缩小。  　　2、使同学在观测、比较、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。  　　3、初步体会图形的相像，进一步进展空间观念。  　　重点难点：  　　1、理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简约图形按指定的比放大或缩小  　　2、同学在观测、比较、思索和沟通等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相像，进一步进展空间观念。  　　教学过程：  　　一、导入。  　　呈现例1图片在黑板上。  　　提问：把放大前后的两幅画相比，你能发觉什么？  　　依据同学回答的状况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中改变有什么规律？这就是我们今日要学习的内容。  　　板书课题：图形的放大和缩小  　　二、教学例1。  　　1、认识图形的放大  　　出例如1中两幅图片长和宽的数据。  　　提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？  　　组织同学先争论，启发同学用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。  　　指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。  　　提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？  　　2、认识图形的缩小。  　　谈话：我们可以把一个图形按肯定的比放大，也可以把一个图形按肯定的比缩小。 提问：假如要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？  　　各是多少厘米？  　　先在小组里说一说，再组织全班沟通。  　　三、教学例21、出例如2，让同学读题  　　〔1〕提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？  　　〔2〕同学画图，再展示、沟通。  　　〔3〕让同学尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并沟通思索的方法。  　　重点指导同学说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。  　　2、争论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发觉？  　　让同学明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但外形没变。〔放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。〕  　　3、教学试一试  　　先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让同学说一说自己是怎么画的？  　　提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发觉什么？  　　小结：把三角形按2：1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。  　　四、巩固练习  　　1、做练一练  　　让同学按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让同学说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？  　　2、做练习六第1、2题。  　　第1题要引导同学详细分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织沟通。  　　五、全课小结。  　　什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则？放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？  　　六、课堂作业 补充习题28-29页 苏教版六班级数学下册教案 篇2 　　复习内容：第12册P92—93“练习与实践”7—9题。  　　复习目标：  　　1．使同学进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌控分析数量关系的方法，娴熟掌控列方程解答稍繁复的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联系，并能娴熟解答。着重知识间的联系与融会贯穿。  　　2．在分析问题、解决问题的活动中，进展同学的数学思索技能，提高用方程表示数量关系的技能，进一步积累解决问题的阅历，加强数学应用意识。  　　3．让同学在学习和游戏中获得胜利体验，提高同学的学习爱好和爱好。  　　教学预备：课件  　　课时安排：第二课时  　　课前设计：  　　1．出示习题。一种图书打八折后售价是20元，这种图书原价是多少元？  　　2．同学练习、沟通、检验。  　　3．练习P93第7、8两题。指导同学理解“降价10%”的含义。第8题提示同学留意：两种衬衫的原价是相同的，但由于打的折扣不同所以现在售价是不同的；所花的108元是两种衬衣现价的和。  　　4．练习P93第9题。