教科版科学三年级上册《混合与分离》说课课件.ppt

《混合与分离》说课稿 【新】教科版小学科学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第七课《混合与分离》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第七课《混合与分离》。本节课主要内容是 让学生清晰食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。在这一课中，学生们第一次使用酒精灯加热，运用加热蒸发的方法分离食盐与水，进一步形成食盐能从水中分离出来的概念。 二、说学情 三年级学生年龄小，活动课堂的动手能力要差一些，但他们有较强的学习兴趣和求知欲望。经过观察老师的演示实验操作过程，会对他们的自主学习和协作有一定的帮助，学生学习的能力经过一段时间锻炼会有较好的改变，并有较好的课前预习和搜集资料的习惯。但在活动中还需要教师多给予一定的引导和指导。 三、说教学目标 【科学知识】：引导学生尝试探究分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识。 【科学技能】：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。 【情感态度和价值观】：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣 。 四、说教学重难点 学生对实验方案的自主设计。 【教学重点】 如何确定分离出来的物质就是盐。 【教学难点】： 五、说教法学法 从新课标的教学内容、教学要求来看，鉴于三年级学生的基础，本课采用由“扶”到“放”的教学方法，让学生在教师的指导下经历控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计后两个实验方案，进行实验验证。?? 六、说教学过程 【教学准备】 ： 酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、一杯饱和的盐水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、放大镜、白纸、药匙、食盐盒、毛巾、药匙、食盐、笔。 （一）、导入新课 以“聪”字导入本课的学习，并对这个字进行阐述，提高学生学习的兴趣。 （二）、加水使杯底的盐溶解了 1．教师出示一杯已饱和的盐水。 师导：这是一杯上节课我做个实验后的盐水，请同学们仔细观察，它有什么特别吗？为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？看谁想的方法既简单又实用？ 2．学生小组讨论实验方案。 3．师生交流采用加水的方法。 4．学生上台演示。 （三）、盐水蒸发后留下了白色物质。 1．师导：（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了，原来溶解在水里的盐会怎样呢？盐会和水一起蒸发吗？ 2．师导：同学们的猜想很不错，但科学是要讲究证据的。你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？ 3．学生相互讨论交流。 4．师用玻璃棒沾一点浓盐水涂在手指上，轻轻吹气，加快水的蒸发。观察手指上盐水的变化。 5．采用加热的方法。 师导：对，给盐水加热加快它的蒸发，这的确是一个很不错的方法。老师准备了一套加热的材料。（师介绍材料）同学们能用这些材料给盐水加热吗？你准备怎么做？ 6．师导：同学们可真聪明！那么做这个实验时还应该注意哪些问题呢？下面老师将一一介绍这些物品。 (提示:加热后勿碰;盐水未完全干，熄灭酒精灯;酒精灯的使用） 7．酒精灯的使用：（ 师示范酒精灯的点燃和熄灭的相关操作;学生上台演示） 8．老师介绍实验操作步骤，请学生上台边操作边讲解实验现象。 （四）、蒸发皿中的白色颗粒是盐吗 1．师导：这位同学差不多完成了实验，通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？（蒸发皿上留下了白色的盐） 2．师导：你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？或许盐水加热后变成了另一种白色的物质呢？你有什么办法确定它就是盐呢？（比较） 3．师导：对！拿它和生活中的盐比较一下！为了方便研究，老师为每组准备了盐、放大镜。同学们可以用药匙把蒸发皿上的白色物质取到白纸上，和盐比较一下是否相同。请各记录员及时做好记录。 4．交流汇报：师导：从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？ 5．师导：请同学们把白纸上的白色物质放入烧杯中搅拌几下，看它是否溶解了？ 6．结论：白色颗粒外观和盐一样，又能溶于水，它肯定就是盐了。现在我们能够得出什么结论呢？（食盐可以溶解在水中，也可以从水中分离。）