《物质的变化》教学设计.docxVIP

PAGE 1 PAGE 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 第1课时 教学设计 平顶山市第四十四中学 吴爱华 第一单元 课题1物质的变化和性质 第1课时教学设计 一、教材分析 本课题是学生进入化学世界开始学习的第一课，本节课主要是激发学生化学学习兴趣。为实现这一教学目标，教材开发了贴近学生生活实际的教学资源，体现了 “化学源于生活，服务于生活”。教材注重引导学生联系实际生活中，时时处处发生的各种“变化”，便于学生从身边认识“变化”，从生活中认识“变化”，从而认识到化学与生活、生产实际的密切关系。“以实验为基础”是化学学科的特色，实验也是激发学生学习兴趣的有效手段，能够培养学生的科学探究能力。教材中所涉及的实验教学，易操作，现象直观，同时注重实验方法的引导，为教师开展教学提供了思路，为学生循序渐进的学习指明了方向。 二、 学情分析 学生在走进化学课堂之前，其实已经知道物质是可以发生变化的；开始学习化学之后，他们逐步认识到物质的变化是需要条件的，并开始用科学的方法来认识化学变化。所以，在教学中不要忽视学生已有的认知基础，要充分调动学生的主观能动性，给学生参与课堂活动的空间，让他们充分发挥自己的聪明才智──认真看、仔细听、缜密想、大胆说──让学生真正成为课堂的主人。 三、教学目标 1、能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，了解的物理变化和化学变化概念及区别与联系，初步掌握物质变化判断方法。 2、通过小组合作、实验探究等方法的运用，了解科学探究的一般步骤，激发兴趣，培养学习化学的自觉性与主动性、合作交流能力。 3、培养化学学科素养、跨学科综合创新素养，引导学生尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。 四、教学重点、难点 教学重点：理解物理变化和化学变化的概念 教学难点：物理变化与化学变化的关系；科学探究的一般步骤 五、教法与学法 教师采用问题引导法、讲授法、归纳法。 学生采用实验探究法、自主学习法、小组讨论法和归纳总结法。 六、实验准备： 仪器：酒杯、烧杯、增氧酒精灯、氧气袋 药品：Na2CO3溶液、酚酞溶液、稀H2SO4、BaCl2溶液、吸水树脂（120-180目）、石灰石、氧气 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境】“化学饮料”和“牛奶”消失魔术。展示各种物质变化的图片 【板书】物质的变化 1.观看魔术涉及到的化学变化 2.观看物质变化的图片，感受世间万物变化的神奇 感受变化的神奇魅力，激发学习兴趣，同时引出本节课题。 【实验指导】引导学生进行实验探究 巡视指导 解决问题 【教师提问】通过实验你们看到了什么现象？ 【教师提问】通过实验你又看到了什么现象？ 【教师提问】水在变化前后是什么发生了变化？ 【教师提问】胆矾呢？ 【教师提问】根据物质的种类的角度分析，变化前后相同吗？ 【教师提问】以上两个变化前后是否有其他物质生成 【教师提问】像这样没有其他物质生成的变化是什么变化类型呢？ 【板书】物理变化 【教师提问】物理变化伴随哪些现象？ 【板书】形状、状态的改变 【教师提问】大家能举出生活中常见的物理变化的例子吗？ 【图片展示】老师举例子大家判断是什么变化？铁棒在机床上加工成螺丝钉。 铁在潮湿的空气中变成铁锈呢？ 【教师引导】像这样有其他物质生成的变化又属于什么反应类型呢？带着这个问题，我们进入下组实验探究。 【教师提问】通过实验你们看到了什么现象？ 【教师提问】通过实验你又看到了什么现象？ 【教师提问】根据物质的种类的角度分析，变化前后相同吗？ 【教师提问】以上两个变化前后是否有其他物质生成 【教师提问】像这样没有其他物质生成的变化是什么变化类型呢？ 【板书】化学变化 【教师提问】同学们能举出生活中发生的化学变化吗？ 【魔术揭秘1】其实刚才老师课前展示的“百变饮料”都是化学变化。只不过伴随着不同的现象。 【教师提问】化学变化常常伴随哪些现象？小组讨论，归纳总结 【板书】颜色、气体、沉淀、能量 【提出问题】 伴随有发光、放热、放出气体、生成沉淀、颜色改变等现象的变化一定是化学变化吗？ 你能举出例子证明吗？ 【举例指导】 还有像海水晒盐有结晶沉淀，氧气液化成液氧变成淡蓝色等 【引导思考】判断物质变化类型的唯一依据是什么呢？ 【板书】是否有其他（新）物质生成 【教师讲授】是否有其他（新）物质生成也是物理变化与化学变化的本质区别 【板书】本质区别 【教师提问】物理变化与化学变化存在哪些联系呢？ 【板书】联系 按照课本实验1-1,1-2实验方案，讨论交流，动手实验 【实验1-1（1）】水的沸腾 【学生回答】试管中的水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 【实验1-1（2）】胆矾的研碎 【学生回答】蓝色块状固体变成了蓝色粉末状固体。