我们都是小作家.pdfVIP

我们都是小作家 “我们都是小作家” ――“故事接龙” 活动设计：让学生以小组为单位，分成若干组，由学生共同确定故事发生的背景， 每天由一位同学写一个故事，后面的同学在此基础上续编故事。要求前后故事间连 贯有序，故事情节生动有趣。最后形成一本学生合作完成的故事书。 设计说明：这是本人于2009年开始的一项作文教学活动实验，实验对象是高年级学 生。目的是让学生在合作编故事的过程中享受成功的喜悦、表达的快乐，圆学生的 作家梦。由于是自己编的故事，主题内容不受限制，学生可以充分地发挥自己的想 象力，表达自己的所思所想，都感受到了一种畅快表达自己的乐趣。教师在评点时 也主要以鼓励为主，学生普遍感觉自己写得不错，增强了习作的信心。 二是促进了阅读，拓宽了知识面。学生要把故事编好，甚至想办法超越前面的 同学，最起码不与前面的故事雷同，推陈出新，他们就得不断地阅读，以丰富自己 的见闻。有个编辑部叫“笑园三国”，其中的几位“作家”为了编好故事就在一起研 究三国故事、人物。可以说没有几个老师能够像他们一样对三国有那么详细而又独 到的了解。 教学建议及具体教学流程： 一、从书本说起，激发兴趣。 1、同学们，你们看看一本书由哪几部分组成？ 教师引导学生认识一本书的组成部分：封面、前言、人物表、目录、正文等，有些 书还有插图。 2、同学们，老师相信在座的每一位同学都是小作家，只要我们肯努力，也能写出一 本属于自己的书。我们可以在这本书充分地表达自己的所思所想，还可以与同学展 开竞赛。 （1）怎么写呢？分小组写，故事接龙，5人为一组，大家轮流写，一天写一个故事。 这样我们每天都能够分享到由不同同学带来的故事，而且还可以跟同学比比谁写的 故事更精彩。 （2）写些什么呢？写发生在自己身边的故事，写自己想像中的故事。 二、学生分组，成立编辑部。 把班上的学生按每5人一组，分成若干组，一组同学为一个习作单位――编辑 部。每个学生都是一个大作家，都有自己的笔名，整个编辑部还有一个自己的名 称――XX编辑部。 三、确定故事背景，完成序言。（刚开始的时候，学生会觉得困难，上好这第一节课 非常重要。） 1、确定故事发生的背景和故事中的主人公。每个编辑部共同讨论故事发生的时间、 都是小作家”教学方案设计 黄象巍 一、了解学生的读书情况，教师归纳故事类型。 科幻、寓言、童话、历史、校园、漫画等等。（教书板书） 二、认识书本的组成部分。 教师投影出示《捣蛋鬼日记》，引导学生认识一本书的组成部分：封面、前言、人物 表、目录、正文等，有些书还有插图。（教书板书） 封面：书名、作者、出版社和插图 前言：简要介绍全书内容 人物表：介绍书中主要人物姓名、身份、性格特点、爱好等等 目录 正文 三、初步了解写什么，怎么写。 1、教师激励：黄老师相信在座的每个同学都是小作家，都能写书，你们相信吗？ 2、出示课题：“我们都是小作家”。齐读。 3、今天，黄老师还给大家带来了一本书。这本书就叫：“快乐生活”。 投影出示《快乐生活》封面，让学生明白这本书就是由学生自己创作的。 快速展示《快乐生活》全貌。 4、老师考考大家：你们认为我们该怎样写一本书，写些什么内容呢？ （1）怎么写：分小组写，故事接龙，7 人为一组，大家轮流写，一天写一个故事。 这样我们每天都能够分享到由不同同学带来的故事，而且还可以跟同学比比谁写的 故事更精彩。 （2）写些什么：写发生在自己身边的故事，写自己想像中的故事。 欣赏《第一个生物的梦》，让学生明白写什么。 四、指导学生完成“人物表”和“第一章”。 1、布置本节课要完成的任务：人物表和第一章。 2、人物表：投影出示《快乐生活》的人物介绍，认识人物表的写法：写出自己在书 中的姓名、外号、身份、性格、爱好、口头禅等。加横线的为必选项。 3、讨论第一章要写些什么：时间、地点、人物、故事的起因。 4、指导交流人物表完成情况。 5、有时间的话，再交流第一章完成情况。 五、总结全课，提出希望。 希望大家持之以恒。 愿美丽快乐的故事伴随你的成长。