人教精通版五年级英语下册Unit5 I’m cleaning my roomLesson26教学设计.docxVIP

人教(精通版)五年级英语下册 Lesson26 教学设计一、教学内容与分析 Just practise 本课主要内容是动词词组和现在进行时时态的掌握。借助词卡和图片，旨在强化重点句型的操练和词汇的扩展。通过教师设计的多样的操练活动，为学生提供更多语言运用的机会。 要求能够听、说、认读以下单词 email, clothes 和句子 Dad is writing an email. Mum is washing the clothes. 要求能够听、说、读、写以下短语 make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, I’m cleaning the room. Just write 本部分的内容是学习本课如下四会短语和句子的书写：make a call, write an email, wash the clothes, clean the room, I’m cleaning the room. Let’s talk 本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物和他们正在做的事情，通过这一语言情境真实呈现语言交际，使学生自然地运用所学知识，提高语运用的能力。重点运用以下句子： ?Who is he/she? He/She is... ?He/She is v-ing. Let’s chant 本课学生学习的 chant 短小、押韵，能使学生在欢快的节奏中感受学习英语的乐趣，体验学习的快乐。让学生通过 chant，不断感知/u:/的发音，同时巩固和扩展所学的知识。 二、课前准备 准备教学 CD-ROM、教学挂图、教学卡片和教学课件，进行新课学习和句型的操练。 教师和学生准备与本课相关的照片，练习句型。 准备奖励用的 stickers 等，进行学习效果的评价。三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 1 / 4 教师用 PPT 制作一组著名人物（如刘翔、姚明、周杰伦、成龙、杨丽萍等）的图片展示给学生。每个人物的图片都由两部分组成，一部分是人物形象，另一部分是与人物职业相关的动作。 教师将图片展示给学生，并让学生小组讨论，确定图中的人物和职业，教师指导学生多用学过的语言进行描述：如： T: Who is he? S1: He is Liu Xiang. He is a sportsman. He is famous in China. T: Yes. He is from Shanghai. He is good at running. 教师逐一展示图片，并用句型What is he/she doing?提问，学生举手回答，为操 练本课的句型做准备。教师发奖励贴对学生进行鼓励。 Step 2: Presentation 教师用 PPT 出示 Lily 打电话的图片，与学生展开对话： T: Look. Do you know who she is? S: She is Lily. T: What is she doing? S: She is making a call. 教师出示卡片 make a call，反复教读，然后操练句型 She is making a call.反复练 习。 小建议：教师也可展示教学挂图，让学生仔细观察后，展开会话。 用以上方式，利用图片和教学卡片学习剩下的 3 个词组： ?write an email→Dad is writing an email. ?wash the clothes→Mum is washing the clothes. ?clean the room→I’m cleaning the room. 教师示范例句后，在黑板上板书四会短语和句型，带领学生进行操练。 教师将以上四组图片贴在黑板上一起展示给学生，让学生进行看图说话。 小建议：教师在黑板上画上四线三格，让学生学习规范的书写，然后展开会话。 T: Who are they? What are they doing? Ss: She is Lily. She is making a call. He is Lily’s dad. He is writing an email. She is Lily’s mum. She is washing the clothes. She is Lily. She is cleaning the room. 2 / 4 教师此环节的设计旨在培养学生形成口头语篇的能力，可反复让学生操练此环节。 教师用课件向学生展示自己的周末生活（尽量准备与本课相关的内容），让学生分组讨论，涉及本课的四会内容时，教师应适当强调，加深学生的印象。 展示小组讨论的结果，鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用，