初中数学教学中学生发散性思维能力培养策略探究.docxVIP

初中数学教学中学生发散性思维能力培养策略探究 一、引言数学是一门需要发散性思维的学科，发散性思维是指能够从一种思维状态或一个问题中跳脱出来，进行不断的联想和推理，产生新的思维和解决方案的能力。发散性思维不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。因此，在初中数学教学中如何培养学生的发散性思维能力成为了一个重要的问题。本文将从问题情境营造、启发性提问、多元化教学方法和评价体系四个方面进行探究，以期为初中数学教学中的学生发散性思维能力培养提供一些参考。二、问题情境营造在数学教学中，通过营造一些问题情境，可以激发学生的发散性思维。例如，在学习平面几何的时候，可以给学生一个有趣的问题：在用长方形纸片折叠制作的帽子中，哪种折叠方式的面积最大？这个问题会引发学生们对帽子面积的思考，进而发散出各种解题思路和方法。通过这种问题情境的营造，学生不仅能够培养发散性思维，还能够体验到数学的趣味性。三、启发性提问启发性提问是激发学生发散性思维的有效方式之一。通过提出一些有挑战性的问题，可以引导学生进行思考和探究。在初中数学教学中，教师可以提出一些开放性的问题，如：“地板上有一些正方形木块，每块木块都有一个变长的边框，请你设计一个放着最多方块的方法。”这样的问题能够激发学生思考如何最有效地铺放木块，促使他们进行发散性思维的训练。四、多元化教学方法采用多元化的教学方法也是培养学生发散性思维能力的有效途径。例如，在初中几何学的教学中，除了传统的讲解和练习外，可以引入一些实物模型和抽象的图形，让学生通过观察和探索发现其中的规律。同时，也可以利用信息技术手段，在线上创建一些数学游戏或编程任务，让学生利用发散性思维来解决问题。五、评价体系建立合理的评价体系也是培养学生发散性思维能力的重要环节。在数学教学中，评价不应局限于传统的选择题和计算题。可以给学生设计一些开放性的题目，让他们进行解决和交流，通过对学生的表现进行综合评价。六、总结总之，培养学生的发散性思维能力是初中数学教学中的重要任务。通过问题情境营造、启发性提问、多元化教学方法和合理的评价体系的运用，可以有效地激发学生的发散性思维，提高他们的创造力和解决问题的能力。教师在教学过程中应该注重培养学生的探索精神和思考能力，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进他们对数学的深入理解和应用。同时，学生在学习中也要主动参与，勇于尝试和探索，注重归纳总结和实践运用，才能够真正培养发散性思维能力。