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未来的作文教学设计 未来的作文教学设计1 一、教学目标 1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力 。 2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写 。 3.培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情 。 二、教学重点 启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地说和写 。 三、教学难点 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学时间：3课时 六、 教学过程 第一部分：习作指导 （一） 动画激趣，导入新课 1、板书课题：习作六《未来的__》 2、师：有个叫乐乐的小朋友，有一天他在院子中的草地上捡到一块五光十色的石头。这块石头说话了：“乐乐，我能给你指向未来。你想知道什么？”乐乐简直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧着石块，回到他的卧室。他的心怦怦直跳。他轻轻地按了下石块。啊！在他卧室的墙壁上，出现了一个非常神奇的门。有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。你想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！（出示动画课件:奇幻世界，有会飞的车、奇形怪状的鞋、食品、玩具等） （二） 师生交流，拓展思路 1、说一说 师：未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中，乐乐还会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。 （课件出示说话要求：1、表达清楚又明白。2、想象奇特又合理） ①指名说。 ②开火车说。（教师根据学生回答板书） 2、想一想 师：未来的世界真是奇妙极了，有好多我们见都没见过，想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？ 指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。 （由看到哪些东西到这些东西的哪些方面，引导学生的思维向纵深发展。） 3、小组合作学习 师：同学们说得精彩极了，真让老师大饱“耳”福，你们不但想象丰富，说得也相当清楚。相信所有同学都愿意把属于自己的独特想法告诉大家，那么就让我们一起按照黑板上提供的这几个方面，在四人小组中介绍自己脑海中的神奇的物品。可别忘了说清楚，说明白。 给予学生充分的时间进行小组交流讨论活动，让每个学生都有畅所欲言的机会。 （三） 引入主题，明确要求 1、 出示课件，投影出课本上的习作要求。 2、 学生齐读要求。 3、 教师板书课题：《未来的。》 4、 教师指导学生学习习作要求，明确其中最重要的部分： ① 选择自己最感兴趣的东西来写。 ② 展开丰富的想象。 ③ 写详细，写具体。 第二部分：写作 在学生写作的过程中，教师细心记录学生都写了些什么，怎样写的。选定几篇有代表性的作文，为点评做准备。 第三部分：习作讲评 （一）奇思妙想对对碰 1、教师概括的说一说学生都写了些什么。 师：刚才的习作过程中，同学们个个奋笔疾书，优美新奇的文字源源不断地从笔尖涌出来。有写新型汽车的，有写万能衣的，有些飞行鞋的，甚至有写火星娱乐场的呢！ 2、学生用一句话简单地概括自己文章的主要内容。 师：请每一位同学用一句简单的话概括自己文章的主要内容。（教师穿梭于课桌间检查，随机抽取一些概括得比较精练的主要内容，让学生模仿。） （二）精彩片段齐齐赏 1、四人小组互相朗读自己文章中写得最精彩的部分。 2、说一说：我喜欢__同学文章里描写。的部分，他（她）是这样写的：。 （三）你批我改共进步 1、从学生文章中找一段文字，用展示台来示范面批。 2、课件出示批改要求 师：有个广告词老师很喜欢：没有最好，只有更好。大文豪鲁迅曾说过：好文章是改出来的，让我们一起来互相欣赏，互相评点，都当一回小老师。 [批改要求：] ① 标点符号使用是否正确。 ② 是否有错别字。 ③ 是否有病句。 ④ 哪种表达方式更好，也可以改一改。 （四 结束语 出示课件，师读: 乐乐小朋友对大家说：“其实未来世界是我们亲手创造的，我看到的东西就是你们刚才想到的东西。同学们，让我们一起努力，把幻想变成现实！” 板书设计： 习作六 未来的__ 1 选择自己最感兴趣的东西来写。 2 展开丰富的.想象。 3 写详细，写具体。