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多元文化背景下学生概率统计认知水平比较研究的中期报告 本研究旨在比较不同文化背景下学生对概率统计的认知水平。研究采用问卷调查法，分别针对不同文化背景学生进行了调查。本中期报告主要介绍了问卷设计和数据分析的初步结果。 问卷设计 我们的问卷包括两部分。第一部分是个人信息，包括年龄、性别、学历、民族、国籍、语言背景等信息。第二部分是概率统计知识测试，包括选择题、填空题和计算题。 数据分析 我们收集了238份问卷，其中包括中国籍学生、美国籍学生和其他国籍学生。根据个人信息，我们将学生分为三组以进行比较。 首先，我们对整体样本的得分情况进行了描述性分析。结果显示，整体样本的平均得分为61.3分，标准差为21.5分，最高得分为99分，最低得分为11分。这表明，整体样本的概率统计知识普遍较为薄弱。 其次，我们比较了不同文化背景学生的得分情况。结果显示，中国籍学生的平均得分为57.3分，美国籍学生的平均得分为66.8分，其他国籍学生的平均得分为64.1分。其中，美国籍学生的得分显著高于中国籍学生（t=2.33，P0.05），其他国籍学生的得分也显著高于中国籍学生（t=2.11，P0.05）。 最后，我们对具体的题目进行了分析，发现中国籍学生在计算题方面表现较好，但在选择题和填空题方面表现较差；美国籍学生在选择题和计算题方面表现较好，但在填空题方面表现较差；其他国籍学生在所有类型的题目中都表现较好。 结论和展望 本研究初步发现，不同文化背景学生的概率统计认知水平存在差异。特别是，中国籍学生的表现相对较差，需要进一步分析其原因。未来，我们将进一步深入研究概率统计教育的跨文化问题，并提出改善概率统计教育的措施。