对外汉语教学中的新词语教学研究——以2006-2010年汉语新词语为例的中期报告.docxVIP

对外汉语教学中的新词语教学研究——以2006-2010年汉语新词语为例的中期报告 本研究主要探讨了对外汉语教学中的新词语教学问题，并以2006-2010年期间产生的汉语新词语为例进行研究。研究采用了文献综述、调查问卷和访谈等方法，旨在探讨以下问题： 一、对外汉语教学中新词语教学的现状及困境 目前，随着互联网和信息技术的迅速发展，汉语新词语的产生频率越来越高，对外汉语学习者在掌握汉语语言技能的同时，也需要学习新的汉语词汇。然而，在对外汉语教学中，新词语教学面临着以下几个问题：首先，新词语数量以及词汇内容的多样性，给教师和学生的教学和学习带来了挑战；其次，新词语使用频率和时效性较高，教师需要经常更新教材和教学方法；最后，学生的学习需求和行为模式的多样性，也给新词语教学带来了巨大的挑战。 二、新词语教学的方法和策略 针对以上问题，本研究提出了以下新词语教学方法和策略： 1. 分类教学：根据新词语的来源、语义和词汇等特征进行分类教学，以便更好地把握新词语的意义和用法。 2. 拓展词汇学习：在新词语教学中，引导学生积极探索、发现和拓展词汇，帮助学生建立全面的汉语词汇体系。 3. 结合实际教学：把新词语教学与实际教学结合起来，引导学生在实际生活和学习中运用新词语，提高新词语的记忆和掌握程度。 4. 采用多种教学手段：在新词语教学中，采用各种形式的教学手段，如图片、动画、视频等，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。 三、新词语教材的编写和应用 本研究认为，在对外汉语教学中，新词语教材的编写应该注重以下几个方面： 1. 系统性：新词语教材应该具有系统性，能够全面地介绍新词语的语义、用法和时效性等方面的内容。 2. 时效性：新词语教材应该有不断更新和完善的机制，以适应新词语频繁产生的特点。 3. 多样性：新词语教材应该有多样性，能够充分考虑学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习热情。 通过以上研究，本研究得出以下结论： 1. 对外汉语教学中新词语教学面临的困境主要是数量多、更新快和个体差异大等问题。 2. 对外汉语教学中应采取分类教学、拓展词汇学习、结合实际教学和多种教学手段等策略。 3. 新词语教材的编写应该具有系统性、时效性和多样性等特点。 因此，对外汉语教师和教材编写者应该积极探索新词语教学的方法和策略，不断更新和完善教学方法和教材，以更好地满足学生的学习需求。