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一年级下册语文教学个人工作总结 光阴似箭，一瞬间的功夫，一个学期的教育教学工作差不多终止了。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积存了属于自己的教学感悟。现将本学期具体 工作总结如下： 一、认真教学，扎实工作。 为提高自身的业务水平，认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点， 备好课，上好课。平常，我坚持自己独立备课，因此在课前的预备专门充分，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主猎取知识。通过这段时刻的训练，学生们差不多学会带着问题认真 地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。 二、生字教学。 (一)指导学生在预习中读准字音 1、初读课文时，先看看课后的生字宝宝，你差不多认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)，还有谁你不认识?快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读。 2、学生读课文，到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。 3、从文中画出课文中的新词，小组读新词，做到字不离词。 (二)小组合作学习生字。 1、课堂上，我把学生分成 6 个人一小组，每个小组有一个小组长。在读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：6 人一起，每个人都用右手食指指着课后的生字，先由小组长教读，再轮番读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时可不能了或者教错了， 其他三人中任何一个可赶忙提醒或纠正，强化了对字音、字形经历。 2、让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评判，让学生逐步领会、进而把握最 佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补， 增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。 三、词语的教学。 低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分。在教学过程中我先让学生从文中画出词语，然后再读，在读熟的基础上明白得词义。我还借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松明白得词语服务。从而提高学生课堂表达能力。 四、加强后进生转化工作，缩短学生差距。 为促使每位学生能在原有的基础上都有所进展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的 特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓舞，养学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。 本学期，在师生共同的努力下，学生有了专门大的进步。专门多学生已养成了良好的学习适应，明白得能力逐步增强，并积存了语文知识，每个学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到专门充实、安慰。我会连续努力!