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2021-—-2022学年度第一学期
汇报人 :曾丽婷 2021 ·12.27
目 录
后 第 审 第 观 第 创 第
续 四 思 三 察 二 设 一
活 部 与 部 与 部 意 部
动 分 调 分 指 分 图 分
整 导
区域设置、材料投放思路:
梳理 预设 观察 调整 追随 在调整
0 1
创 设 意 图
结合我们班开展主题蔬菜博物馆,由幼儿 自然生成的话题展开讨论,一天吃午饭:
“彤彤说:哇!今天饭菜好香呀!老师,有我爱吃的胡萝 卜,其他幼儿也开始七嘴八舌的
说: ‘我也爱吃啊,我还喜欢上海青呢,我不喜欢青菜……等等。”
兴趣是小班的幼儿游戏活动开展的前提,让幼儿 “有准备的环境”中和教师相互作
用,并通过这种作用得以自主学习与有效发展、持久性的学习。
教师预期
0 1 02 03 04
初步培养幼儿对主 增强幼儿语言 发展幼儿动手能力、 培养幼儿与同伴
题区的兴趣,乐意 表达能力 精细动作 之间的交往能力
动手参与操作活动
第一阶段 主题特色区——原状分析
观察分析:原本材料投放
的全部都是假的,在幼儿
进区时,只能简单假装玩
玩、切切、洗洗、孩子兴
趣度比较低,没有一个持
续持久的学习。
蔬菜变变变 — 基本创设
取名字 新增:材料的投放、真实性
活动的起源
幼儿的兴趣
主题是由教师组织幼儿进行讨论得出的。教师将幼儿的想法以图文并茂的形式做好汇总、统
计和存档,讨论结束后,由幼儿投票得出最终结果,并在小黑板上画出下周 “菜谱预告”。
材料的收集
主题确定之后,由幼儿与家长通过调查共同收集食材和制作方法。
02
观 察 与 指 导
第二阶段 游戏过程1——制作萝 卜干
发现问题:
1、幼儿不会切的动作
2、幼儿区域活动结束后不知道干嘛
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