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部编版四年级上册语文教学反思（通用22篇） 　　部编版四年级上册语文教学反思 篇1 《繁星》是巴金先生写的一篇美丽的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的喜爱之情，同时引发起我们对于美妙事物的憧憬。  1.教学效果  学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最胜利的的地方。  课前我只是跟学生简洁地介绍了一下巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品尝哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的仆人。当他们被文中的美景深深沉醉时，我进展了准时的拓展，引导学生去观赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的奇妙。  语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进展课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美，当教师把时间和自由还给学生时，你会发觉：孩子们的心中拥有着最美的世界。  本节课也有明显缺乏：由于课堂时间预设缺乏，导致小练笔时间不够，有局部学生没有完成，留下肯定圆满。另外，课文品读也不是很到位。  2.教学收获  （1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开头，我就充分利用多媒体课件，向学生展现了漂亮的星空，把学生带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。  （2）引领学生品尝语言，重视朗读。本文的语言特别美丽，所以，找到“美”、读出“美”、品尝“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得美丽的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进展比拟阅读，找出文中运用这些修辞的语句，熟悉了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地表达了的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。  （3）学会积存，学会运用。仿照课文虚实结合的写法，根据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂到达学以致用。  3.缺乏之处  《繁星》这篇课文的语言特别美丽，多角度的写景，是一篇特别好的范文，但是圆满的是：我个人感觉没有“用”好：  （1）这样的课文应当让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美，才有感染力。惋惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性缺乏。  （2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带着孩子走进文本。  4.改良措施  最应当改良的还是表达学生主体地位，应当留足时间和空间给学生。比方，提问时，要留意留给学生充分思索时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生力量的熬炼、等待学生的成长。 　　部编版四年级上册语文教学反思 篇2 本次“习作”要求我们写一篇观看日记，也可以进展连续观看，用观看日记记录自己的收获。  一、教学效果  本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：  “习作”教学时，我积极地指导学生进展说的练习，从而为写好日记打下坚实的根底。学生把握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在观赏中提高了自己的写作力量，同时也提高了同学之间互评作文的力量。  二、胜利之处  上这节课的时候，我最大的胜利之处是：引导学生积极争论沟通自己观看过的某个对象，通过足够的沟通，使学生对自己要写的习作胸有成竹。  三、缺乏之处  在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽然学生观看的对象很真实，但总有表达平平的感觉。四年级学生表达力量有限，积存不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积存，不断创新。  四、改良措施  假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和寻常一样对写作的一般技巧做一些要求。如：按挨次写、抓特点写、运用修辞手法等。枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也预备了很多的图片，让同学们能产生更多的讨论兴趣，果真一些好玩的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。写完后，同桌互评互改，修稿后全班沟通。 　　部编版四年级上册语文教学反思 篇3