浅谈高校“可再生能源与储能系统”教学创新策略.pdfVIP

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 浅谈高校“可再生能源与储能系统”教学创新策略 岳 衢 成都大学高等研究院，四川 成都 610106 摘要：在推进高等教育改革和新型能源类专业的教学实践中，高校教师逐渐认识到教学创新是促进新型能源课程 教学质量和提升学生综合素养能力的关键。基于此，本文分析了可再生能源与储能系统课程的基本特点、教学现 状和教学创新的意义，从人才培养方案优化、多元化教学方法、产教实践、考核评价等方面对教学创新策略进行 了探讨和建议。 关键词：高校；可再生能源；储能系统；教学；创新 中图分类号：G642 “可再生能源与储能系统”是环境工程、新能源、 门课程需要学生具备良好的认知与理解能力。此外， 电气工程等多个专业的基础课程，具有知识更新速度 “可再生能源与储能系统”课程与当下的热门研究领 快、学科交叉性强的特点，与前沿技术研究成果关系密 域关系密切，知识内容更新迅速，研究成果总量庞大， 切，课程的教学创新与改革能够推动高校教学质量的 课程内容需要实时更新。 提升。 1.2 “可再生能源与储能系统”教学创新的重要 1 高校“可再生能源与储能系统”教学创新 意义 的重要性 “可再生能源与储能系统”专业教学面向能源科 学技术、能源工程和能源产业，与能源领域的各项发展、 1.1 “可再生能源与储能系统”专业课程特点 国民经济建设工作紧密相关。要培养适应新型国家发 可再生能源与储能系统课程主要针对能源类、环 展的人才，需要学生具备良好的科学精神与人文素养、 境工程类、电气工程类专业开设，内容包括生物质能利 优秀的综合素质、扎实的基础理论知识与专业技能。尤 用技术、太阳能利用技术、风力发电、水力发电、核能 其需要具备系统工程、自动控制、能源科学、材料学、 与氢能、储能技术等。可再生能源与储能系统课程需要 电学和力学等基础理论，进而掌握可再生能源的转换 综合多门专业课程，从更加宏观的角度进行学习，让学 原理、运行技术，胜任可再生能源技术相关的科研工作、 生充分理解可再生能源的基本概念、转换利用方式、工 工程设计与技术研发，实现跨学科的创新型人才、复合 作原理、应用途径等。“可再生能源与储能系统”课程 型人才的培养。在教学创新与改革的实践中，可再生能 涉及太阳能、风能、生物质能、潮汐能、地热能、氢能、 源专业既要重视基础教学、突出基本理论教育，又要关 储能技术等内容，能源的转换与利用与流体力学、半导 [2] 注方向的多元化，丰富课程知识的结构 。多学科交叉 体、电化学、材料学等学科知识紧密相关，课程教学不 的特点给“可再生能源与储能系统”课程教学带来了较 仅需要分析各类能源的特点和转换利用方式，还需要 大的困难，需要教师对