高中政治：4-2我国的社会保障制度.docx

第 PAGE1页 共 NUMPAGES4页 思想政治必修2《经济与社会》 第四课 第二框题《我国的社会保障》教学设计 议题：如何从收入分配中品味获得感 一、教学内容分析 本框题是思想政治必修2《经济与社会》第四课“我国的个人收入分配与社会保障”第二框内容。本框是对前一框“我国的个人收入分配”中再分配的进一步阐述，作为再分配重要形式的社会保障是促进社会公平的重要途径，其直接影响到人们的获得感、幸福感、安全感。 本框主要介绍我国依法建立起由政府和社会承担主要责任的社会保障“安全网”，具体设以下两目：第一目“多种多样的社会保障”主要内容是社会保障的实现形式和意义。通过“探究与分享”中的“人物对话”情境，引发学生思考社会保障的形式、探究社会保障的意义，接着通过“文字描述”“相关链接”等对社会保障的意义及形式作具体分析。第二目“完善社会保障体系”主要阐述完善社会保障体系的举措。通过四段“文字描述”、三个“探究与分享”、两个“相关链接”介绍我国社会保障的现状，以及全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系的目标。 二、教学目标分析 1.通过身边同学分享家庭收入明细图，了解并归纳我国社保形式，理解社会建立多样化社保形式的原因。 2.通过对高校毕业生找工作是要高清还是要保障这一现实问题的辨析讨论，感受社会保障的重要性，阐述社会保障意义，提升辩证看问题的科学精神。 3.通过了解国家社保政策，感受我国社会保障制度的逐步完善历程，增强制度自信。通过走访当地相关社保部门的社保现状及新政策，提升社会参与能力，锤炼反思现实能力，能够立足现实，总结概括完善社保体系的策略建议。 4.通过对社会主义国家，“不工作，政府也要管我”这一问题的评析，理性看到社会保障中的权与责，提升思考问题的科学精神，全面处理权利与义务的关系、勇担社会责任的 公共参与意识与法治意识。 三、教学对象分析 高一学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够在分析经济现象的过程中进一步提升能力和素养。对新的经济领域，他们有一定的探究兴趣，但对于理论性较强的内容，需要通过围绕生活议题的议学活动，保持学习热情。 四、学习过程设计 教学环节 议题架构 学习活动 资 源 支 撑 设 计 意 图 议题序列 情境支撑 问题设置 教师活动 学生活动 环节一 子议题一：家庭收入中的社会保障形式有哪些？ 学习小组成员家庭收入组成分享： 任务一： 1.两位同学家庭收入中哪些输入初次分配，哪些属于再分配？ 2.两位同学家庭收入中有哪些社会保障形式？ 3.社会为何需要多样化的社会保障形式？ 1.组织学习小组成员展示家庭收入数据分析图；2.引导学生观察分析展示图，提示学生思考并完成学习任务一1-3； 3.引导学生一起梳理回归理论：①建立并完善社会保障的原因，②社会保障的形式。 1.学习小组成员展示各自小组代表的家庭收入数据图； 2.全体同学观看分析展示资料，思考并回答学习任务1-3 学习小组代表的家庭收入数据图。 通过展示班级同学中两个不同家庭收入数据图，引导同学从生活身边的任何事入手，观察生活、思考生活。激发进一步探索思考兴趣。 环节 二 子议题二：职场要高薪还是要保障？ 情境材料：某毕业生找工作，面对两个企业进行选择。试用期后，A 企业月薪 9000 元，社保自理；B 企业月薪 5000 元，单位负责缴纳“五险一金”。（注：根据《中华人民共和国社会保险法》规定，用人单位和职工应当依法缴纳有关保险） 任务二： 1.工作中“要高薪还是要保障？”各小组结合已有经济学知识进行辨析。要求观点明确，有理有据，逻辑清楚。 1.引导学生分析情境材料，思考并回到任务二中的问题1. 2.引导学生一起梳理回归理论：①社会保障的意义。 分析情境资料，思考并回答学习任务二：1. 情境材料，文字形式呈现。 通过对生活中常见的两难问题的思考与辨析，锤炼思维，深化认识，引导正确看问题的角度与思维。 环节 三 子议题三：如何完善社会保障体系？ 情情境材料：1.我国城乡居民养老保险制度不完完善和进步的进程图及数据。2.某地市社保政策新变化。 任务三： 1.网上搜集或走访当地财政部门、社会保障部门、及广大居民，了解我国及当地当前社会保障的现状。 2.搜集当前我国完善社会保障的新举措，并评述其中一项。 3. 结合社会生活，为进一步完善社会保障体系提出小组建议。 1.引导学生分析情境材料，思考并回到任务三中的问题1-3 2.引导学生一起梳理回归理论：①完善社会保障体系的措施。 分析情境资料，思考并回答学习任务三：1-3. 情境材料，文字形式呈现。 网上搜集资料及走访相关政府部门，引导学生走出课堂走进生活，回归生活。在社会实践广大舞台中了解生活中的社保，体味社会变化及政策惠民。提升公共参与意识及能力。 环节 四 子议题四：