职高数学课堂提问对提高学生学习积极性作用探究的中期报告.docxVIP

职高数学课堂提问对提高学生学习积极性作用探究的中期报告 1. 研究背景和意义： 职业高中学生在学习数学时，往往会出现学习兴趣和积极性不高的问题。这可能与职高数学的教学内容与学生的兴趣、能力、职业方向等方面不太匹配有关。因此，在职高数学课堂中，通过提问互动等方式来提高学生的积极性和参与度，引导他们主动学习数学知识将有很大的意义。 2. 研究方法和步骤： 本研究采取问卷调查的方式，以某职业高中的数学教师和学生为研究对象，通过分析问卷调查结果等方式对职高数学课堂提问对提高学生学习积极性作用进行探究。 具体步骤如下： (1) 根据文献综述，设计问卷调查内容； (2) 在选定的职业高中开展问卷调查，并进行数据统计和分析； (3) 分析问卷调查结果，探究职高数学课堂提问对提高学生学习积极性作用的程度和影响因素； (4) 根据分析结果提出针对性的改进措施和建议。 3. 研究预期结果： 预计将得到以下结果： (1) 职高数学教师普遍采用提问互动的教学方法，但提问的频度和质量存在差异； (2) 大多数学生认为职高数学课堂提问对提高学习积极性有一定的帮助，但也有一部分学生并不支持这种教学方式； (3) 学生的个人特征、学科素养、学习态度等因素会影响他们对职高数学课堂提问的反应和态度； (4) 针对性的教学策略可以提高职高数学课堂提问对提高学生学习积极性的效果。 4. 研究意义和不足： 研究的意义在于为职高数学教师提供一些教学指导和建议，以更好地提高学生学习兴趣和积极性。不足之处在于研究范围和样本量不够广泛，可能还需要进一步加强学生和教师的访谈和交流。