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--来源网络整理，仅供学习参考 --来源网络整理，仅供学习参考 放学后场面描写(一) 场面描写 教师前言：场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要表现出一种特定的气氛。 内容构成： 人：（中心人物和其他人物） 事：（任务在某个特定时地的环境）境：（背景、环境氛围） 包括：自然场景、劳动场景、运动场面、家庭聚会等 在进行场面描写时，既要有全景经的概括，又要有具体的描写。樊鹏飞① 场景描写 雪静静的飘着，坐在家里的我好像来到了一个优雅恬静的境界， 来到了一个晶莹剔透的童话般的世界，看着那雪，我心想这是多美的雪啊，一切都在过滤，一切都在升华，连我的心也在进化就变得纯洁而又美好，而被这小小的却又晶莹剔透的雪？松的那清香，白雪的那冰厢，足以给人一种凉莹莹的抚慰，看着窗外的雪，深切切的，时大时小，时隐时现，这不正是我们千丝万缕的情绪吗 今天像往常一样忙忙碌碌的度过了一天，虽然晚自习放学迟了五分钟，但依旧如故，那一排整整齐齐的桌椅板凳地面上扫得干干净净， 桌面上一尘不染，老师用的水彩笔和粉笔端端正正的摆在小桌上，随着最后一位同学走出教室熄灯恢复了平静，结束了辛苦的一天。 王陆垚 2 场景描写 眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。。“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。 今天放学和往场一样还是那样的，叮叮叮……放学的铃声响起了， 同学们三个一群五个一伙地走出了校门。他们有的嬉戏打闹；有的一 起讨论着上午的数学题；还有的在一起等人。霎时，整个校门口人山人海。 赵凌萱 3 场景描写温暖场景 萧瑟的寒风席卷着每个人的身体，如此寒冷的天气已经没有多少人在马路上了。“哗——哗——”我在放学回家的路上又看到了那个熟悉的身影，他的背坨坨的，路灯下的剪影尽显沧桑。以为老奶奶端了碗热腾腾的粥手里拿了一个花白的馒头，颤颤巍巍的走到老爷爷的身边。“怎么又出来了，天冷快回去。”我经过时听到了他们的嘘寒 问暖，回头一看，二老在路灯下端着那碗热腾腾的粥让整个晚上都不冷了。 放学场面“下课” “老师再见！”刚等老师后脚出了前门，教室内瞬间炸开了锅人声鼎沸，有的人稀稀落落的坐下，一部分人早已脱离自己的座位。有的人急急忙忙的收拾自己的书包着急往外走；有的人半起身边收拾作业边询问着身边的人一些事情；有的人似乎积攒了了一节课的怨念， 一下课就追着另一个人跑，绕过整个教室冲出门外。等老师进来催促我们快走时，教室没得声音戛然而止，同学们都默默收拾自己的书包拉着自己的好友快速走出教室。 十分钟后，楼道内恢复了该有的平静。王晨杰 4 场景描写温馨场景 月光照耀着大地，星星在天上眨着眼睛。我走在寒风飕飕的路上， 看到另一家人温馨甜蜜，有说有笑的去吃饭，让我也好想赶快回家， 享用妈妈煮的一盘盘充满幸福的饭菜。虽然，晚餐的食物不是山珍海味，只是粗茶淡饭，但是我觉得那都不重要，一家人快快乐乐、有说有笑的吃饭才能把平凡的菜色变成美好的佳肴。 放学场面 “叮铃铃”下课那美妙的铃声响起！老师走出教室门外，班里炸 开了锅。有的人边收拾书包边问别人作业；有的人收拾好书包，直接冲出教室门外；有的人在等自己的好朋友一起走。 几分钟之后，教室里，楼道里都恢复了以往的宁静。5 李家奇 场景描写温馨场面 生活中，家庭里，总会发生许多让人倍感温馨的片段。晚饭时， 一家人一起围坐在一个桌子旁边，聊起工作和学习中的乐事，无不欢乐。大家一起看着电视，一起笑，这便是幸福。一家人谈着话，吃着饭，都放下了心中的杂念，度过并享受着这难得的晚间时光。一家人的晚饭，充斥着温馨。 放学场面 每到中午和晚上，只要铃声一响，同学就立刻整理书包回家，生怕吃不到饭或是怎么的。有的人每次都急匆匆地拿上几本书塞到书包 里赶紧走，但是也没看见他在课堂上有多积极或是在学习时有多勤奋。有的同学会和别人讨论问题，直到老师催促才停下来。似乎只有在交 谈或闲聊中，一天的学习才能放下。 魏恒宇 6 场景描写 我静坐在书桌旁，门外忽然传来一阵轻柔的敲门声。妈妈站在门口，手中捧着一杯热牛奶，那散发的醇香弥漫整个房间。我禁不住深吸一口气。 妈妈走进来，把牛奶轻轻地放下，顺手拍拍我的肩，“趁热喝了，别熬的太晚!”暖暖的灯光下，妈妈那张原本漂亮的脸已经不再年轻， 额头、眼角的皱纹也越来越多，几缕白发在灯光下若隐若现…… 放学场景 “离放学还有五分钟！” “一些小道消