Unit 2 I can do it 教学设计 副本祥解.docx

PAGE PAGE 1 Unit Two I can do it 第三课时 A Job Interview 国际商务专业拓展教学设计 教材：高等教育出版社出版的《英语.基础模块 1》 教学内容：Unit 2 I can do it 第三课时 Job Interview 授课年级班级：高一年级 1203 国际商务班授课时间：一课时 授课类型：speaking class 设计理念： 新课程理念提倡英语课程教学重点要培养学生的综合能力，以及中职生的专业水平和职业能力。由于中职学生英语基础差，学习动机不浓，学习兴趣不强，传统英语教学的教学方法和教学模式已经不能适用新时代的中职英语课程教学。如何在英语教学中提高学生英语学习兴趣和学习效果、发展学生专业能力和职业能力，成为了中职英语教师必须面对的一个问题。本人尝试进行英语课程的改革和创新 ,将学生的专业知识学习融入到英语课程中开展教学活动。 《英语.基础模块 1》第二单元 Unit 2 I can do it 学习如何表述个人能力。第三课时 A Job Interview 是本单元的一堂教学拓展和延伸课。在教学材料处理上，教师以学生的专业方向为拓展目标，以课本为基础，针对国际商务专业学生的特点，对教材的内容进行适当地补充和删减，融合了与学生的专业相关的学习内容。本课时的学习内容就是教师新增加的学习模块。该模块的主要内容是让学生在已经学会使用 can 表述 self-abilities 的基础上进一步学习与个人专业能力相关的知识，并运用自己所学知识参与模拟面试活动，介绍自己的个人专业能力，与面试考官进行交际互动。 本人除了对教学内容的整合以外，还试图运用各种教学模式进行课堂改革。在本课时的教学设计中，本人设计了多种教学模式开展教学活动。如在课堂的呈现阶 段，教师通过让学生观看影片启发学生的思路，激发学生的学习兴趣，学习表述个人专业才能的单词，扩大学生词汇量。当引导学生学习完与其专业能力相关的英语词汇后，教师利用多媒体和网络技术让学生观看一个有关求职失败的教学案例，利用这个案例引导学生采用问题式学习法进行案例分析，通过小组合作的方式找出求职者求职失败的原因以及他所缺少的必备能力有哪些。学生通过这种案列分析来提高自我发现问题，分析问题、解决问题的能力，同时提高自身团队合作能力和其自身的专业能 力，有助于学生的职业能力提升和发展。在巩固和复习阶段，学生根据教师所设情境设计某公司企业发布的求职信息，设定求职者的资格和个人能力条件。最后，教师为学生创设真实可视的英语学习环境，让学生在模拟的真实情境中用英语进行求职面 试。在该课时的教学中，教师设计了多项教学任务，运用了多种教学方法，希望让学生能通过小组互帮互助高效学习，进行小组间的交流、探究，思考，自己动脑，寻求解决问题的方案，圆满完成了学习任务，提升自我能力。 （一）教材分析： 本课程选用中等职业学校英语教材编写组总编林立编写、由高等教育出版社出版的《英语.基础模块 1》中第 2 单元为教学内容。《英语.基础模块 1》紧紧围绕中等职业教育的培养目标，以任务为导向，以活动为依托，注重提高学生的英语运用能力和学生的职业能力，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行新的探索与改革创 新。第二单元《I can do it》的学习重点是情态动词 can 的一般用法以及学习如何使用情态动词 can 表达个人能力，如何填写求职申请表参加工作面试，在面试中进行个人能力的介绍等。相对于国际商务专业的学生来说，该单元教学内容有点过于简单， 缺少难度和挑战感，难以引起学生学习兴趣。为达到更好的学习效果，教师对该单元的教学内容进行了整合。 除了教材本身的基础学习内容，教师根据学生的专业特色， 加入了部分与学生的专业相关的学习模块，包括与其专业有关的单词，短语如， search for business information, write business letter, arrange exhibition, meet foreign guests, establish business relation with foreign company 等，不但增加了教学内容，也提高了学生的完成模块学习的难度。本课时为第二单元的第三课时，教学内容就是教师增加的专业学习模块。本课时要求学生在已经学会使用 can 表述 self- abilities 的基础上进一步学习与个人专业能力相关的词汇，扩大自己的词汇量并灵活运用的重点句型 I can ... 介绍个人专业能力，参与模拟面试活动，达到流利交际的目的。 （二）学生分析 本课程的教学对象为职高高一年级国际商务班的学生。该专业班级的学生共 41 人，其中女生 35 人，男生 6 人，是一个名副其实的女生班级