大数据课程设计报告14476.pdfVIP

大数据课程设计报告 导语：读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过， 切身须要急思量。以下为大家介绍大数据课程设计报告文章，欢迎 大家阅读参考! 最近几年，我国各个院校相继开设交互设计课程，但是目前我 国的交互设计教学处于初步阶段，交互设计教学的模式研究仍然是 一个值得重视的问题。本文通过对我国交互设计现状的分析，探讨 现代教学模式中存在的问题，针对问题提出相关建议，以期推进我 国交互设计教学的进步。 交互设计；教学模式；大数据时代 随着科学技术和互联网的开展，交互设计越来越受到人们的重 视。联想、新浪、腾讯等等众多企业对交互设计人才的需求越来也 多，但是行业内人才比较缺乏。如何提高交互设计专业的教学质 量，满足日益增长的人才需要，成为教育工作者亟需解决的一个难 题。 《高等教育法》第 5 条规定： “高等教育的任务是培养具有创 新精神和实践能力的高级专门人才，开展科学技术文化，促进社会 主义现代化建立。”这意味着高等教育肩负着人才培养和科学技术 文化开展两大任务，高校理工科教师身兼教学工作者和科研工作者 双重身份，在教学与科研两大阵地中耕耘。因此，发挥高校理工科 教师的双重角色优势，在理工科教学的课堂上引入科学研究的思维 与方法，使大学生“像科学家一样工作”地学习，能促进 “学术性 之教学”的形成，培养创新精神与实践能力，铸造学生的科学精神 与人文精神。基于此，如何将科研思维有效地引入课堂是值得探索 的一个方向。 最近几年，交互设计专业在我国各个院校相继开设，开展迅 速，但是我国的交互设计教学的开展仍然处于初级阶段，虽然在交 互专业教学方面积累了一定的经历，却也存在不少问题。 1.1课堂教学以教师为中心目前，各个院校主要利用多媒体进 展交互设计课程教学，这种教学模式是通过老师向学生传递知识， 学生承受知识，从而完成教学的目的，但是这种教学模式只考虑到 了课程内容的前瞻性和系统性，并没有考虑到怎样才能保证教学的 效率，因而造成学生在学习的过程处于被动的位置。 1.2课程体系不完善穿插设计是一门综合性很强的专业，涉及 设计艺术学、计算机科学、认知科学、心理学等等穿插研究的领 域。但是目前各个院校内穿插设计这门课程的教学体系还不够完 善，只包括了交互设计体验设计、交互界面设计、感性工学、人机 工程学等课程。在逻辑学、认知心理学等方面很多院校还未创立相 关课程。另外，很多院校设立的穿插设计专业课程之间缺乏共同 性，各个课程之间无法做到相互融合，相互补充。 1.3 实践教学还不成熟虽然各个院校虽然早就和校外一些企业 展开合作，但是其中存在不少问题。例如，实际工程往往需要消耗 很长的一段时间，但是学校安排的课时非常有限，因而在实际运作 过程中，企业的指导人员在有限的时间内，只能进展虚拟课题的课 题指导，学生无法从虚拟课题中获得实战经历。另外，各个院校几 乎都没有建立交互设计实验室，根本无法实现将课程设计的成果展 现出来，因而课程设计的成果无法对用户的可行性进展评价，课堂 教学的内容也变成了 “纸上谈兵”。 2.1 改善传统教学模式交互设计教学改革首先就是需要改变传 统教学模式，利用现代化各种信息工具，构建一个互动式教学模 式，为学生提供一个 Anylearn 学习环境，把信息技术工具融入到课 堂教学过程中，将不同网络系统之间的教学资源整合到一起。构建 一个老师主导，学生和老师共同构建学习内容，并实时更新的教学 网络平台。通过这种新型的互动教学形式，交互设计信息可以实现 共享，促进交互设计教育行业的进步。 2.2 改善人才培养目标交互设计人才需要具有研究能力和丰富 的穿插学科知识，这就需要穿插设计的教学工作者们培养学生的信 息整合能力、系统思维能力、场景和模式构建能力、统筹规划能 力。其中，信息整合能力要求学生具有多学科领域的知识，并能把 这些知识进展整合。系统思维能力要求学生能够系统地进展思考， 能够和其他领域的专家共同完成工程。场景和模式构建能力那么要 求具有构建问题场景的能力，能将问题详细化。统筹规划能力需要 能够对整个工程流程有整体的把握和规划能力。从最开始的调查到 最后的场景实现，都能规划好，从而到达理想的设计要求。 2.3 改革教学课程体系界面设计、人机交互设计、用户研究、 信息构造，以及可用性测试和评估，这些内容在穿插设计占有重要 的地位，院校在设立课程体系的时候，要以这些内容为重点，将其 设为主干课程。