2023材料成型及控制工程生产实习报告 .pdf

2023 材料成型及控制工程生产实习报告 2023 材料成型及控制工程生产实习报告 1998年国家教育部对高等院校本科培养专业进行了调整，其中，将过去的 铸造、锻压、焊接 3 个专业合并为“材料成型及控制工程”专业，旨在培养专业 面宽、适应性强的材料热加工方面的人才。旧的培养模式无法满足新专业的需求。 所以自 1999 年按新专业招生以来，便对本专业的培养方案和课程体系进行制订 和修改，但在教学实施和毕业生就业中暴露了一些问题。本课题便是针对这些问 题，对材料成型及控制工程专业的培养方案和课程体系进行了研究。 1、根据市场需求划分专业方向 从就业情况来看，长期以来，热加工行业从我校招的毕业生一直以铸造、焊 接、锻压为各对口专业，所以近年来，用人单位仍以此旧专业名称招收毕业生。 加之企业在生产中分工较细，他们都希望有各个专业特长的人才，在短期内便可 胜任一方面的技术工作。由此看来，按材料成型及控制工程大专业制定一套新计 划而完全取消过去的专业方向是不合适的。但专业方向如何设置仍需慎重。为此 我们分析了近几年河北省对本专业的需求，连年来省内各中小企业对铸造、焊接 方向的人才需求较多，尤其我国加人 WTO 后，铸件出口量逐渐增多，优质高效的 要求使他们对此方面的人才需求随之增强。由于河北省产业结构的调整对传统的 锻压方面的人才需求减少，模具设计与制造方面的人才需求呈连年上升趋势，而 且省外的某些模具加工基地也逐渐从我校招聘毕业生。分析了河北省的需求情 况，我们又对其他兄弟院校的教学计划进行了分析，在我们收集的教学计划中有 全国重点院校的，如清华大学、北京科技大学 ;也有一般院校的，如河北工业大 学、河南科技大学。从这些院校的教学计划看，重点大学基本不分专业方向，除 课程设计、毕业设计外，其他课程安排完全一致，专业性强的课程开设较少。分 析原因，这些院校的毕业生考研率较高，从事科研工作的较多，而在企业从事生 产一线技术工作的较少。一般的地方院校的计划中在进人第 6,7 学期后，根据专 业方向划分几个相应的专业模块，主要的专业课开设 2 一 3 门，因为这些地方院 校的毕业生主要面向一些企业，将来主要从事技术工作，所以他们需要掌握某一 专业方向的专业知识，毕业后，能在短期内胜任具体工作。我校面向的主要是河 北省中小企业，很多企业来校招人时都表示希望能尽快在工作岗位中独挡一面。 鉴于以上分析，决定在新的方案中，分出三个专业方向:模具设计与制造、 铸造、焊接。由于模具设计与制造的基础知识、专业基础知识更近于机械工程学 科、而铸造和焊接所需材料科学基础知识较多。在新的培养计划中制订了模具方 向、铸造和焊接方向两套培养方案。 2、加强基础教育，优化学科基础 为了加强基础教育，拓宽专业范围，整个课程体系中，基础课应占较大比重， 而基础课包括公共基础课和学科基础课。公共基础课是按学校对理工专业的要求 开始的，包括两课、英语、信息技术基础和计算机程序设计。而学科基础课的设 置是各专业教学计划的关键，在本方案中，首先确定了高等数学、工程数学、物 理等学校框架内的几门课程，然后根据专业方向的需要，搭建了不同的课程体系。 其中模具方向以机械工程基础为主干学科，因此理论力学、材料力学、机械原理、 机械设计开设学时较多，而铸造、焊接方向则以材料科学工程基础为主干学科 : 如开设了普通化学、物理化学、冶金传输原理等课程 ;除以上因专业方向不同而 开设的不同的学科基础课以外，还开设了多门相同课程，其中包括必不可少的材 料科学基础，另外为拓宽知识面、培养学生各方面的能力及考虑到后续课的学习、 将来工作岗位的需要开设了工程材料概论、文献检索、电工学、互换性与技术测 量、材料成型控制基础、材料检测及控制工程等课程。 从课程的开设看，包含了自然科学基础、人文社会科学基础和工程技术基础 的课程，而且考虑了主干学科与相关学科的关系、基础与专业的关系，优化了学 科基础课程。 3、整合专业课，精选选修课 为加强专业综合教育，拓宽学科专业范围，专业课和选修课的确定也很重要。 专业课是按专业方向开设的，各方向根据专业特点，在有限的学时内选择了几门 构成专业框架的专业课。铸造方向是以设备、工艺、材料三方面的课程构成的框 架;焊接方向则由电源、工艺、结构三个不可或缺的部分组成;模具方向则体现了 模具设计 (冲压模具、锻造模具、塑料模具)和制造 (模具制造工艺和数控加工技 术)两大方面，同时开设了计算机在模具中的应用(模具 CAD/CAM)。 有了以上各专业方向的主体框架，考虑到学