学前儿童游戏与指导 第二章游戏与学前儿童发展.pptxVIP

学前儿童游戏与指导 第二版 第一节第二节第三节游戏与学前儿童身体发展 游戏与学前儿童认知发展 游戏与学前儿童情绪发展 第二章 游戏与学前儿童发展 第四节游戏与学前儿童社会性发展 第一节 游戏与学前儿童身体发展 一、 游戏促进学前儿童基本动作的发展 游戏有利于发展幼儿的大肌肉动作，当幼儿在走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登时，他们身体的许多部位得到了锻炼，动作的灵活、协调和控制能力也得到了发展。游戏有利于发展幼儿的小肌肉动作。 幼儿通过对这些已经掌握的基本动作和技能的练习和应用，能不断掌握新的动作和技能。幼儿的基本动作的练习都是在游戏中进行的，游戏是发展基本动作的重要途径。 第一节 游戏与学前儿童身体发展 二、 游戏对学前儿童运动能力的作用 运动能力是指人体活动时，在中枢神经系统指导和支配下的肌肉活动中所表现出来的能力，它是人体各系统、各器官的功能在肌肉工作中的综合反映，是一种综合性的能力，也是人体进行体育活动的基础。 幼儿运动能力一般包括：平衡能力、协调、灵敏性、力量、速度、耐力和柔韧性。 需要提醒的是：第一，儿童运动能力的发展是有阶段性的，一个阶段的欠缺会导致后面阶段的延误，第二，通过游戏发展儿童的运动能力，教师必须考虑儿童的身心特点，避免成人化和小学化 第一节 游戏与学前儿童身体发展 三、 游戏对学前儿童身体各器官的影响 （一） 促进儿童骨骼、肌肉系统的发育 游戏能促进学前儿童基本动作、大小肌肉、协调能力的发展，特别是专门的体育游戏对促进儿童身体各器官的生长发育效果显著。 （二） 促进儿童大脑的生长发育 在各类游戏中，儿童不仅要动口，更要动手，通过更多的手部活动刺激大脑神经的生长和发育，使左、右脑同时得到开发和利用。 第一节 游戏与学前儿童身体发展 四、 讨论 案例一：为什么易拉罐不会滚了以往的垒高游戏,幼儿玩得都很开心,也很少有矛盾,可是今天却例外,因为在收拾玩具时,佳佳小朋友收拾的动作不熟练,花费的时间过长了,江好小朋友是个急性子,她忍不住推开佳佳,想独自一个人收拾。而江好在收拾易拉罐时,随意地将罐子叠放在一起,结果放在最上面的罐子一次次滑下来,一连放了八九次都没有成功。这时教师适时地提醒她:“试试把易拉罐排放整齐。”听了老师的提醒，江好不一会儿就叠放好了。江好开心地说:“我学会了,只要排放整齐,易拉罐就不会滚下来。”从这个案例中，你得到了什么启发？ 第一节 游戏与学前儿童身体发展 案例二：这样的户外活动适当吗户外活动时，小朋友比赛从高处往硬地上跳，小女孩梁佳怡得了第一名，虽然当时屁股有点疼痛，但由于太高兴了就没太在乎，回家后，情况严重，妈妈带她看医生。原来是活动不当，髋骨发生错位，出现了“青枝骨折”现象。你能向梁佳怡妈妈做些分析和说明吗？ 第二节 游戏与学前儿童认知发展 一、 游戏是发展儿童智力的重要手段 （一） 游戏可使儿童获得丰富的知识 儿童在游戏时，通过直接接触各种玩具或材料，通过聆听、观察、触摸、比较等活动，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物之间的相互作用和因果关系，掌握了对物体的性质、物体之间的联系、动作与物体之间的相互作用关系的认识；通过使用多种多样不同的玩具与材料，也就获得了关于周围世界的基本知识和主要概念，从而增长了知识。 第二节 游戏与学前儿童认知发展 （二） 游戏能提高儿童的感知能力 游戏过程实际上是一种通过操作物体来感知事物的过程，在游戏中，儿童接触到各种性质的物体，并动用了各种感官参与其中，通过眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物的特性，大大加强了感官的感受性，发展了感觉；同时通过对物体的形状大小、空间概念、时间概念的认识，学会了感知各种事物的状态和属性，发展了知觉。 同时，儿童要完成整个游戏过程，必须依靠以往累积或者记忆的知识经验或游戏规则，这样在提高其感知能力的过程中，观察力、注意力、记忆力也能得到综合发展。 第二节 游戏与学前儿童认知发展 （三） 游戏能够促进儿童想象力的发展 游戏过程中创造力的发展主要表现在以人代人、以物代人、以人代物、以物代物的替代行为上，游戏的情节和场景更是充满了想象的内容，特别是在角色游戏和结构游戏过程中想象力尤为突出，而且游戏内容越丰富，想象也就越活跃。 （1） 儿童的想象是从被动到主动，从无意到有意的。（2） 儿童的想象是从不稳定到稳定的。 （3） 游戏能使儿童的想象力逐步脱离外在活动状态，向内在活动转化。 第二节 游戏与学前儿童认知发展 （四） 游戏能够促进儿童思维的发展 游戏可促进儿童思维概括水平的提高儿童在游戏时，我们通常会发现，扮演妈妈、奶奶等角色的总是女孩，而扮演爸爸、叔叔、爷爷等角色的总是男孩，其实通过游戏儿童已经在不知不觉中发展了自己的概括水平。2. 游戏可克服儿童思维的片面性从皮亚杰的“三山实