科教版六年级科学上册第四单元第1课《各种形式的能量》教案 .pdfVIP

科教版六年级科学上册第四单元 4 能量 世间万物的运动都是能量在驱动，如我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行 活动，大自然中的绿色植物必须通过光合作用从阳光中获取能量，动物靠吃植物或其他动 物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。 本单元一共7 课，通过引导学生回顾身边的能量形式，从而展开对能量的认识和探讨。 第 1 课“各种形式的能量”，从学生熟悉的驱动汽车的能量引入，引导学生了解身边 的能量表现形式，使学生知道能量使物体发生了变化，形成对能量的初步感知，为下一课 的学习做准备。 第 2 课“调查家中使用的能量”，以学生熟悉的“家”为能量认知场景，通过调查、 分析、统计等方法，以电能消耗为突破口，发现家中的各种能量表现形式、能量来源和能 量转换，并初步培养学生的节能意识。 第3～6 课“电和磁”“电能和磁能”“电磁铁”“神奇的小电动机”，都是围绕 “电 能和磁能的转换”开展教学的，让学生随着人类发现电和磁的脚步，循序渐进地了解人类 是如何发现电能和磁能可以转换、转换过程又受哪些因素影响以及生活中有哪些具体应用 实例。 第 7 课“能量从哪里来”，先引导学生了解自然界最大的能量来源——太阳及其对生 物体的意义，然后了解电能的来源和转换，最后利用班级记录表引导学生对本单元的知识 进行整体回顾，完善 “能量”概念的建构。 六年级学生已经接触过“能量”这个词，并对能量有了一定的感性认识，知道任何物 体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命。但是， 学生的头脑里还没有形成关于能量守恒和转换的相关科学概念。因此，本单元的教学以“能 量”为研究支点，以生活实例为研究载体，用“转换”的观念把声、光、热、电、磁等多 种能量形式联系在一起，逐渐认识、理解“能量不会消失，只会转移或者从一种形式转换 成另一种形式”的自然规律。 1．遵循学生年龄和学习特点组织教学。由于能量看不见，只能观察到能量产生的某种 具体效应。因此，对于学生而言，能量是非常抽象的。在教学时，考虑到六年级学生仍然 以具象化思维为主，不宜从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，应从学生 生活中常见的事物出发，列举贴近学生生活的案例，让学生认识到能量是客观存在的，而 且有不同的表现形式，各种形式的能量可以相互转换。 2 ．围绕能量守恒和能量转换组织教学。能量守恒和能量转换渗透在本单元的每一课， 在教学过程中，可以从引导学生调查、统计、分析身边的能量表现形式入手，选择学生感 兴趣、实践性强的电和磁为主要研究对象，深入浅出地展开对能量的形式与转换的探究和 认识。另外，还可以联系生活实际，从新能源开发和低碳环保的生活方式的角度加强学生 对能量守恒和转换的理解。 第 1课 各种形式的能量 (教材P59 ～60) 授课时间：______________ 累计____1____课时 课 新授 课题 各种形式的能量 型 课 科学知识目标 1.知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。 2.知道机械能可以使物体运动起来。 科学探究目标 教学 通过观察，寻找能量存在的证据。 目标 科学态度目标 激发探索自然界不同形式能量的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 教学 重点：通过交流，认识自然界存在的各种能量表现形式。 重难点 难点：通过观察，发现物体变化时能量发生转换的证据。 教学 为学生准备：学生活动手册。 准备 教师准备：班级记录表、教学课件。 流程