教育研究方法（第二版）全套完整教学课件.pptx

教育研究方法 (第2版)第1章 研究方法的类型及其选择.pptx第2章 如何选题.pptx第3章 文献检索与开题报告.pptx第4章 怎样做实验研究.pptx第5章 怎样做调查研究.pptx第6章 怎样做历史研究.pptx第7章 怎样撰写实证研究报告.pptx第8章 怎样撰写哲学研究论文.pptx第9章 学术规范与学术失范.pptx全套可编辑PPT课件 第1章研究方法的类型及其选择PART 01 02CONTENTS目录第1节 实践研究01第2节 哲学研究第3节 走向实证研究03 第1节实践研究 了解实践研究或实践的行动研究不宜作为学位论文的研究方法的理由；理解布列钦卡有关教育研究的三分法；理解实践研究的三个基本方法；理解哲学研究的困难以及本质研究、价值研究和批判研究中容易出现的问题；理解实证研究中的实验研究、调查研究和历史研究及其差异；理解行动研究、个案研究、叙事研究、人类学研究、现象学研究的内涵及其不能作为独立的研究方法的原因。通过本章的学习，你将能够 实践研究一、 教育改革二、 经验总结三、 对策研究哲学研究一、 价值研究二、 本质研究三、 批判研究本章内容导引走向实证研究一、 何谓“实证研究”(一) 实证研究与实证主义(二) 实证研究与经验研究(三) 实证研究与叙事研究二、 实证研究的类型(一) 实验研究、调查研究和历史研究(二) 质的研究和量的研究(三) 抽样研究和个案研究 一、 教育改革教育改革类似教育实验，也可称之为“问题解决”或“变革型实验研究”、“实践的行动研究”。若教育改革的对象是某个课例，那么，这种教育改革也可称为“课例研究”。若教育改革的主体是实践工作者，那么，这种实践研究则可称为“实践的行动研究”。比较常见的实践的行动研究是“课堂教学改革”、“班级管理改革”或“校本课程开发”等等。教育改革可以转化为正式的实证研究。 二、 经验总结经验总结也可以称为“教育反思”。如果教师以反思的方式改进自己的日常教学，这种教学也被称为“反思性教学”。从反思的时间跨度来看，经验总结既可能显示为短期的经验总结；也可能显示为比较长时间的经验总结。就效果而言，短期的经验总结更有利于促进日常教学实践的改善，而长期的经验总结更有利于对经验的归纳和概括。教育经验总结类似教育传记。实践研究中的经验总结也可以转化为比较正式的实证研究。 对音乐旋律美的感受会向孩子揭示他自身的美——小小的人会意识到自己的长处。音乐教育——这不是培养音乐家，而首先是培养人。有一天，我们去橡树林。这是初秋的一个阳光明媚的日子，阳光下的树木绚丽多姿，秋天的小鸟在歌唱，远处传来拖拉机的轰鸣声，雁群在清澈的碧空中列队南归。我们聆听了柴可夫斯基的《秋歌·十月》。乐曲帮助孩子去感受在此之前未察觉到的周围自然界中无与伦比的美——橡树的黄叶在微微颤动，清新的空气发出馨香，道边野菊在凋谢。真令人高兴，音乐使得情绪反应更加敏锐了，它唤起了由音乐形象美所引起的想象。真想让每个孩子都能在音乐的影响下去想象，去幻想。音乐能增强儿童天性中诗情的和想象的成分，这是多好的事。我们欣赏大自然的音乐 案例1-1 三、 对策研究对策研究的主题一般表述为“论……的对策”或“论……的问题与对策”、“论……的策略”、“论……的几个原则”、“论……的操作方法”等等。与之相关的另一种表述方式为“让……”、“论……发展方向”、“论……的困境与出路”等等。比如，“减轻课业负担的对策”、“论教师职业倦怠的问题与对策”、“论有效教学的策略”、“有效学习的几个原则”、“论自学辅导教学的操作方法”等等。实践研究中的对策研究与哲学研究中的批判研究的差别在于：哲学研究中的批判研究在提出对策时往往提供充分并有说服力的辨析、辩护；实践研究中的对策研究虽然也需要对所提出的策略和方案作比较周全的考虑，但它只提供条款式的、文件式的实施建议或实施方案，而不提供“为什么这样做”的批判性分析或系统论证。 三、 对策研究对策研究或教育理想、方案设计除了可以扩展为哲学研究（批判研究）之外，也可以转换为实证研究。实践研究的主要目的就在于关注或改进教育实践本身，而不在于作出新的知识贡献。实践研究可以作为实践者提升自己的“实践智慧”和改进自己实践研究的途径，但不宜作为学术研究的方法，尤其不宜作为学位论文的研究方法。哲学研究的说服力来自有证据的逻辑论证而并非来自汪洋恣肆、口若悬河的夸夸其谈。哲学研究并不需要数量上的长篇大论，而恰恰需要保持必要的节制、谨慎，甚至寡言少语；“不要想，而要看”；“凡不可说的，保持沉默”。 第2节哲学研究 一、 价值研究价值研究的主题一般表述为“论……的价值”，与之类似的主题还有“论……的意义”、“论……的作用”、“论……的地位”、“论……的意义和作用”。某项研究是否有理论意义（或学术价值），主要取决于研究者是否提