荷花淀示范课教案.docxVIP

荷花淀 一、导入： 刚才我们欣赏的是长津湖的预告片，正如我们在影片当中所看到的那样，人类历史上的战争无论以何种名义发起，总是避免不了血腥与杀戮。然而有这样一部与战争有关的小说，在作品当中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，也看不到血污泪痕，我们看到的只有明月清风、银白的淀水与淡淡的荷香。今天就让我们走进这样一部不一样的战争小说，走进孙犁的荷花淀。 学习目标： 1.学习本文通过传神的人物对话、生动的细节描写来表现人物性格和情感的写法。 2.鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，体会孙犁小说的风格特点。 3.了解白洋淀人们抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。 初读感知：课前让大家预习了这篇小说，作为一篇关于战争的小说，《荷花淀》给你的第一印象是什么？ 刚才同学们都谈到了自己独特的阅读感受，可谓是仁者见仁，智者见智。那么作家郝宇民先生在读完《荷花淀》之后他是这样评价的：“在我看来，《荷花淀》则是一篇纯美小说，它的艺术中心在于创造一种独特的美的意味。”今天，我们就不妨顺着郝宇民先生的思路来探究一下《荷花淀》究竟美在哪里。 二、速读，理情节。 师：小说的三要素是哪三要素？人物，情节和环境。 师：那我们先来看一下小说的情节。全文已用空行标明小说分为三部分,请你分别给每一部分起一个小标题？（引导学生说出开端、发展、高潮、结局各属于哪个阶段） 生：夫妻话别（开端）——探夫遇敌（发展）——助夫杀敌（高潮、结局） 师：我们会发现这篇小说其实并没有什么曲折离奇的故事情节。并不像一般战争小说那样险象迭生、扣人心弦，非常的紧张。它就像是讲了一个在抗日年代，家家户户都有可能发生的一个平常故事：女人送丈夫去参军，然后去探望丈夫。 所以说就像孙犁他自己所说：《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡，家家户户的平常故事。它不是传奇故事，我是按照生活的顺序写下来的，事先并没有什么情节安排。 ——孙犁 其实也正是这种淡化的情节，让我们觉得这篇小说读起来像散文一样的行云流水，像散文一样的美。 所以小说第一个美就是美在淡化的情节。 品读，赏环境。 师：在淡化的情节中，这篇小说还穿插了大量充满诗情画意的描写，仔细阅读文本，你觉得哪一段或哪几段景物描写最能给你美的感受？试把你认为最美的语段读出来，并与大家共同分享一下原因。 月下白洋淀 明确： 第1、3段描绘的是一幅荷花淀夜景的风景画和风俗画。 风景美：皎洁的月光，干净的小院、洁白的苇席、银白的淀水、透明的薄雾、荷叶荷花香等景物本身的美，渲染了一种清新宁静的气氛。 生活美：“她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上”，两个生动而贴切的比喻，把白洋淀席比作洁白的雪地和洁白的云彩。把劳动的场面诗化了，烘托辛勤劳作、物产富饶的生活美。 人情美：在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？暗含着爱亲人、爱家乡、爱祖国的人情美。 师：这两段都写出了白洋淀月下的静谧和美好。皎洁的月光下，干净的小院里，一个勤劳美丽的女子坐在那里编着银白雪亮的白洋淀席。我们好像是在欣赏一幅画，也像是在欣赏一首诗。如果让我们读，我们应该要怎样读？ 生：语调要轻柔舒缓一点，语速要慢一点。 师：有人把这段文字改成了一首诗？哪个同学来试一试？（2名） 日光下的荷花淀 师：除了月下白洋淀静谧的美景外，文章当中还有没有其他的环境描写带给你不一样的美？ 明确： 第61段。作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花 箭像“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。 师：所以我们在读这段文字时，要读出什么样的感觉呢？ 生：坚定自信，要读出气势，个别词语应该重读。 师：这一段的环境描写是日光下的荷花淀，它突出了荷花淀的力量美。 师总结：所以我们发现这篇小说的语言非常优美。无论是月下白洋淀的柔美，还是日光下荷花淀的力量美，这些环境通过作者诗一样语言，好像也被诗化了一样。 所以小说第二个美就是美在诗化的环境。 四、扮读，析人物 师：那么在如此美丽的水乡当中生活的人们到底有什么样的性格特点？ 这篇小说塑造人物主要方法是什么呢？ 生：语言描写，准确来说是人与人之间的对话描写。那其中最出彩的对话要属小说开头的的夫妻话别这一部分。 师：学校拟举办萃英文化节课本剧展演，现招募4名同学共同完成“夫妻话别”片段的演绎。请选择自己喜欢的角色，结合人物的处境、身份、性格等进行有感情地朗读。 生自由读。 生范读。【生离死别的场景，需要严肃。语速不要太快。】