湘教版小学美术三年级下册《风来了》上课实录 .pdfVIP

《风来了》教学实录 学习领域：造型表现 课 时：1 课时 教材分析：本课属于造型表现学习领域，通过让学生想一想、看 一看、讲一讲、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记 忆力，发挥学生的想象力、创造力，拓展学生的思维空间，从而全面 提高学生的整体素质。创作中要积极鼓励学生进行大胆想象，勇于夸 张表现。本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性 经验比较丰富。风是一种自然现象，只有从其相关联的事物上才能对 其予以形象的表现，这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变 化有比较深刻的观察、体会与认识，应引导学生多感官、全方位去体 验。所以导读是这样写的：“风来了，有微风，有阵风，有春风，有 秋风。风无形五色有无处不在。”再创作中还可以利用不同的方式来 表现风，还可以画出风的飘动、大小和方向，使学生能够体会风的形 态。运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。为了帮助学 生更好更大胆的表现风，除了欣赏柯罗的《阵风》和关山月 《绿色长 城》外，还选择了不同的风的图片，在学生作品的选择上也包含了对 不同风的表现和不同工具材料的表现。 教学目标： 1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下 的人民生活情境的变化，描绘风吹来时的情景。 2、通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力， 发展学生的美术表现力。 3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神及感受生活、热爱 自然的情感。 教学重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化， 并进形美术创作。 教学难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。 教学准备：教具：多媒体课件、范画、刮蜡画纸、颜料、画纸等。 学具：彩笔、刮蜡画纸及相关绘画工具。 教学方法：采用实验法、情景教学法，灵活变换教学方式，巧设 情境，巧妙设问，化抽象为具体，激起学生探究问题的热情。 学习方法：主要采用探究教学法，以学生为主，通过欣赏、感受、 想象、表现等活动让学生了解风貌风情，学生在自由的观察、体验、 感受、讨论、交流聆听等方法中去了解风的来历，大胆地表现对风的 感受，体验创作的乐趣。 教学过程： 一、组织教学：检查学具，稳定情绪。 二、情景导入： 同学们，我们每天会听到各种声音，今天，老师也带来了一种声 音，请听——它是什么声音？（播放声音）生：风。师：对，是风来 了。 板书课题：16 风来了 三、发展阶段 1、了解风： 风是一种自然现象，它是空气对流产生的，风力有大有小。你知 道自然界中有哪几种不同的风吗？生：微风，大风，龙卷风，飓风等。 【课件】看风：微风、大风、狂风、台风、龙卷风、飓风等图片。 2、找风：风是无形五色，又无处不在。我们来找找看，它都藏 在了哪儿？（播放课件） 从哪儿找到了风？ 学生看图片找风：五星红旗迎风飘扬、风把小朋友的红领巾给吹 起来了、风把伞吹翻了，把头发吹乱了，把人的衣服和包都吹动了…… 3、四季的风 师：那风还给大地带来了什么呢？（课件） 生：春风（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）、碧绿的荷叶在 夏风中翩翩起舞、秋风扫落叶、呼呼的冬风送来了洁白的雪花，大地 变得银装素裹。 师：那不同季节的风会带给我们哪些感受呢？学生交流体会： 春风：温柔、温和、如沐春风般的温暖…… 夏风：凉快、热、火辣辣、让人们心情变得烦燥…… 秋风：清凉、清爽、清新、秋高气爽的感觉…… 冬风：冷、刺骨的冷…… 4 、画风：风带给我们这么多感受啊！那你会画风吗？谁想上来 画一下？风来的时候，小草啊，小树、气球又会有什么变化呢？谁来 试试？ 师评：他们画的有没有风的感觉啊？而且他们还注意了风向。 这里还有一幅画【课件】：在这幅画中，粗心的小画家把许多地 方画错了，你能帮他找出来吗？ 事物飘动的方向应与风吹去的方向相同的。 5、欣赏作品：在各种各样的风中，我们看到了许多，感受到了 许多，画家们也感受到了风，他们是怎么画风的呢？ 【课件】《阵风》这是法国著名的大画家柯罗的一幅画，你能看 出画家表现的是怎么样的风吗？从哪看出来的？生：