植物栽培校本课程教学计划（共五则）.docx

植物栽培校本课程教学计划（共五则） 第一篇：植物栽培校本课程教学计划 植物栽培校本课程教学计划 一、教学目标： 1、通过本学期的学习，让学生掌握种植业基础知识和基本理论，为今后的全面发展打下良好的基础。 2、组织学生参加种植实验活动，培养学生的各种能力，激发学生的学习兴趣。 3、每周上一次植物种植技术课，开拓学生的眼界，提升学生的知识能力。 二、教学方法： 1、讲述法。 2、多媒体 3、实验活动法 4、其他方法。 三、教学内容： 1、植物生长的外部环境。 2、植物生长的土壤基础。 3、植物生长的营养调节。 4、植物生长的常见病害和虫害。 四、教学措施： 1、大胆创新教育教学方法，把学生带出课堂，走进农田、实验田、公园、气象站等。开拓眼界的同时，积累教师的教学素材。 2、加强学生学业管理。特别是作业管理和试卷检测。制定一套专门的评价制度，根据每个学生的学习情况和能力。增进与学生的交流合作，只有这样才能“疏通人脉”，让学生学习知识的同时学会做人、做事。 3、提高多媒体的制作水平，提高教学效率。 4、实行分组教学，科学分组，沿用以前的教学经验，积累更多的教学资源。 总之，希望通过本学期的努力，让学生对专业的学习更进一步的深化和理解，提高学生素质，培养学生认知实践的能力。 第二篇：植物栽培校本课程实施方案 植物栽培校本课程实施方案 开设综合实践活动课程是当前基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”，没有“教参”，也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎么上是摆在我们面前急需探讨的问题。《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有如下阐述：“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调学生通过自主探究，去实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、探索性”特点，立足乡村、城镇、学校的人文、环境等资源，引导和组织学生进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。 一、课程开设的需要： 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子实践能力、责任感的培养。而现代社会发展对人的要求都在不断提高。因此，在植物栽培的过程中开展实践活动，可以推动学生在原有基础上获得不同程度的发展。 2、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期。因此，在小学生阶段开设植物栽培课程，为学生提供更为广阔的发展空间，提供参与欲、表现欲实现的时间和空间，使他们从小了解一些植物栽培的知识，这不但符合学生的年龄特征和心理特点，而且可以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 3、我校现状的需要 俗话说“一方水土养一方人”。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学校都应是它的开放的大课堂。我校是一所城乡结合的乡镇 学校，现在正以崭新的步伐向更高的目标迈进，我们应该依托乡土地域环境和文化资源，以培养学生爱国爱家的情感、增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强的教育活动。另外，植物与我们的生活密切相关。我校所在的龙山镇驻地，适合种植蔬菜瓜果，当地村民多为菜农和粮农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同时，培养对自然科学的浓厚兴趣。因此，开设植物栽培课程对于培养学生热爱乡土的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。 二、课程的目标： 全国基础教育课程改革的目标指出：树立健康的审美情趣，养成对自然美、社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形式的健康的文化艺术活动，进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发展兴趣，热爱自然，热爱生活。 课程的三维目标 总体 目标 具 体 目 标 情 感 目 标 1、帮助学生掌握一些简单的观察方法，提高学生的观察能力。 2、指导学生与合作、交往，并在过程中发表自己的见解，逐步提高合作能力和人际交往技巧。 3、使学生学会一些植物栽培方法，并会种植、养护一些常见植物的方法。 能 力 目 标 1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。 2、热爱科学、热爱自然、热爱生活，关心