《五代史伶官传序》同步练习-统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《五代史伶官传序》同步练习 课文总结 一、伶官与《五代史伶官传序》 这里的《五代史》指的是欧阳修撰写的《新五代史》，区别于薛居正奉命主修的《旧五代史》。《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传，记载伶人（古代音乐工作者和演员的称号）景修、史彦琼、郭门高（郭从谦）等人的事迹。《伶官传序》则是这篇合传的序言。本文通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事决定的道理，旨在告诫当时北宋王朝执政者，要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐。唐庄宗李存勖（xù），喜演剧，能度曲，宠信伶人，让景进、史彦琼、郭从谦等优伶掌握实权。后李嗣源发动兵变，郭从谦首先响应，率从马直（五代后唐时皇帝的亲军）亲兵攻皇城，纵火焚烧兴教门，闯入内宫，乱兵在宫楼上用箭射死仓皇东出的唐庄宗。《伶官传序》把这个过程概括评述为：“一夫夜呼，乱者四应”，“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”。 二、论证思路 《伶官传序》是一篇史论文章，主要通过分析历史事实阐明观点。第一段开门见山提出观点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”然后以“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”提示下文重点通过唐庄宗的事例来说明这一道理。二三两段通过叙述庄宗由盛转衰、骤兴骤亡的过程，采用对比论证，先扬后抑，先极赞庄宗成功时意气之盛，再叹其失败时形势之衰，兴与亡、盛与衰前后对照鲜明。再辅以《尚书》古训升华，更增强了文章说服力。最后一段借古讽今，宋朝统治者要从唐庄宗的盛衰中汲取教训，力戒骄侈纵欲。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”文章按着“提出问题——分析问题——解决问题”这一基本思路展开论述，思路清晰，针对性强，有强烈的现实意义。全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，语调顿挫多姿，感染力很强，成为历来传诵的佳作。 三、重点词语原 庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣（原：推究，考查，如韩愈《原毁》，皮日休《原谤》） 本其成败之迹（本：考究，与“原”相近） 世言晋王之将终也（之：取独）与尔三矢，尔其无忘乃父之志（其：表祈使语气，一定，可要）附：“其”表示各种语气举例：（1）吾其还也（其：表祈使语气，还是）尔其无忘乃父之志（其：表祈使语气，一定，可要）（2）其皆出于此乎（其：表推测语气，大概，如“其此之谓乎？”）（3）其孰能讥之乎？（其：表反问语气，难道，如“其可怪也欤？”） 方其系燕父子以组（组：绳索） 函梁君臣之首（函：名作动，用木匣子装） 何其衰也（多么） 何其久也，必有以（原因）也（为什么那样） 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（连词，或者，还是） 愈虽不敢私其大恩，抑不可不谓之知己（连词，表轻微转折，然而） 举天下之豪杰莫能与之争（莫：没有，没有人） 莫名其妙（莫：没有人） 四、文言句式 梁，吾仇也（判断句） 此三者，吾遗恨也（判断句） 庄宗受而藏之于庙（状后） 盛以锦囊（状后） 方其系燕父子以组（状后） 而身死国灭，为天下笑（被动） 夫祸患常积于忽微（状后） 而智勇多困于所溺（被动） 课内外练习 一、课内巩固 1.下列对句中加粗词的解释，不正确的一项是 A.原庄宗之所以得天下??原:推究根本 B.未及见贼而士卒离散??贼:偷窃的人 C.函梁君臣之首????函:用盒子装 D.举天下之豪杰????举:全，所有的 2.选出各组句中加粗词的意义和用法都相同的一项 A.世言晋王之将终也????? 宦三年矣，未知母之存否 B.而皆背晋以归梁?????? 以地事秦，犹抱薪救火 C.请其矢????????????? 何其衰也 D.负而前驱??????????? 后人哀之而不鉴之 3.选出各组句中加点词的意义和用法都相同的一项 A.盛衰之理???????????? 杳不知其所之也 B.以三矢赐庄宗而告之曰?????? 庄宗受而藏之于庙 C.契丹与吾约为兄弟?????? 而身死国灭，为天下笑 D.尔其无忘乃父之志?????? 其意气之盛，可谓壮战 4.下列对句中加点词的理解和分析，不正确的一项是 A.庄宗受而藏之于庙 藏:收藏，包含着庄宗郑重对待父亲遗赠并决心实现其遗志的意味 B.请其矢，盛以锦囊 请:恭敬地取出，包含着庄宗牢记父亲遗志并以此激励自己的意味 C.及凯旋而纳之 纳:收藏，包含着庄宗尚未全部实现父亲遗志还要继续努力的意味 D.人于太庙，还矢先王 还:奉还，包含着庄宗已经实现父亲遗志打算从此纵情享乐的意味 5．下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是 A．传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。 B．作者认为国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。 C．庄宗把箭“藏之于庙”，用兵时则“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。 D．作者认为“祸患常积于忽微，而智勇