高中语文新教材必修上册 第七单元　文学阅读与写作.pptx

高中语文新教材必修上册 第七单元　文学阅读与写作;内容索引;第14课　 故都的秋　荷塘月色;素养目标;;内容索引;;任务活动一　导图引路，概览全文 1.这篇文章描写了五幅秋景图，请根据下面框图提示补充完整。;任务活动二　深入品读，感悟赏析 (一)深入文本，把握情感 1.本文写了五幅秋景图，都统摄在“悲凉”的情绪中。试结合每幅秋景图品读“悲凉”的具体内涵。;2.关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为它是悲秋的。你是如何理解的？;(二)品读语言，赏析手法 3.精美语句，咀嚼品味 (1)第2段中“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言运用上有何特色？;(2)“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这句话有什么表达效果？试加以分析。;(3)本文语言表达颇具特色，试从用词、句式方面细细品味。;答案　文中没有文字雕饰的痕迹，但每个词语、句式，却又用得恰到好处。如名词，“芦花”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声以及“飞声”“日光”“蓝朵”等微观的秋色、秋声，搭配得匀称和谐，最能调动读者的情感。再如动词与形容词，看那北国的“秋”“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国的“秋”正是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征使读者感到平易亲切、酣畅明快。在句式的选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整句(尤其多用排比)，但整散结合，形成了一种既典雅又洒脱的风格。如文章的后半部分从中外文人学士对“秋”的那种“深沉”“幽远”“严厉”“萧索”的感触，引导读者领略“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。接着笔锋一转，来了一大段对“南国之秋”的速写，以映衬“北国的秋”的特色。这段“速写”中运用了多种句式，但仍以短句、整句为主，雅俗熔于一炉，特别能代表作者的语言风格。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”“清水出芙蓉，闲笔出真情。”这些话用来概括《故都的秋》的??言特色，是最为贴切的。;4.表现手法，品读赏析 为使写景状物有声有色，有动有静，并融入深沉而细腻的感受、情思，使文章做到情景交融，作者从多种感觉上来感受故都的秋。请结合下面两段文字作具体赏析。 ①在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 ②像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。;答案　①这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”透露出悠闲、惬意之情，表达了作者对故都的秋的热爱。 ②这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏落蕊，是触觉感受。写触觉能给读者逼真的感受，这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与之交流，便只有与自然相交融，表达了作者既欣喜又寂寞的情感。;1.走近作者 (1)作者简介 郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫，曾化名赵廉，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年被追认为烈士。 代表作有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《故都的秋》等。;(2)对郁达夫的评价 ①在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字；在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。——胡愈之 ②郁达夫，这个名字在《创造周报》上出现，不久以后，成为一切年轻人最熟悉的名字了。人人皆觉得郁达夫是个值得同情的人，是个朋友，因为人人皆可从他作品中发现自己的模样。——沈从文 ③达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。——夏衍 ④爱同小学校里，有时静寂得如深山古刹似的。达夫孤单地守在那里。他有老僧似的忍耐力，他并不因此而感到孤寂。他自然不是一个具有领导能力的领袖，但他总爱尽他能尽的一份责任。即此负责精神，已使热情的青年们对他有一种崭新的看法了。 ——王任叔;2.背景展示 从1921年到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭州赴福州，在杭州居住了三年。在