第4课《乡愁》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《乡愁》教学设计 学情分析： 初三学生对于诗歌这一体裁已经比较熟悉，已经能够通过对内容和结构的分析提炼出意象，意境，并且从中感受作者的思想情感。但对于思乡之情和爱国之情的结合下的“乡愁”主题还不够了解，诗歌朗读能力也存在不足之处。因此本次教学在“意象分析法”和“诵读法”的结合下，促进学生朗读能力的提升，体悟诗歌的情感魅力，并且培养学生的民族自信心和祖国统一意识。 教材分析： 《乡愁》是统编本初中三年级第一单元的第三课，这个单元的主题是土地情思，重点在于感悟爱国思乡之情。其作者是被称为“以乡愁之诗撼动亿万华裔”的诗人余光中，“乡愁”是其众多诗作中念念不忘的主题。《乡愁》对一个抽象的、很难作出描绘却被大量描绘所覆盖的主题作出了新的诠释。在意象上，选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相干的四个物象，在乡愁这一特定情感的维系之下，反复咏叹。 教学目标：1、通过情感诵读，了解诗歌内容、结构和情感。 2、通过理解独特的意象和巧妙的结构，把握诗歌的主题。 3、了解诗人的思乡怀土之情和爱国情怀，激发学生对于祖国统一美好愿望的期盼。 教学重点：1、反复诵读诗歌，体会作者对祖国的真挚感情。 2、分析独特的意象和巧妙的结构，品味诗歌的魅力。 3、在欣赏诗歌的情感魅力的同时，培养学生对祖国的热爱和对祖国统一的美好期盼。 教学难点：培养学生在吟咏中体悟诗歌