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PAGE PAGE 1 高三语文主题阅读创新学案 （第39期） 晨读素材篇 文言虚词助记 13.虚词【且】 【速记口诀】连词并递和让步，副词将要暂姑且 【谐音】莲池并蒂荷让步，扶持将要站古砌 【奇思妙想】 记忆时同学们要这样联想： 莲花池里开了一枝并蒂莲，她们说：“请让一下，请让我们过去。”荷叶听了纷纷让路。她们相互扶持着，将要站到水池边那古砖砌成的台阶上去，她们难道要去表演双人芭蕾吗？ 【释义举例】“且”字有连词和副词两种词性。 1、用作连词，表示并列、递进和让步关系，译为“而且”“并且” “况且”“再说”“尚且”。 例如： ①磐石方且厚，可以卒千年。（《孔雀东南飞》）( 并列，并且) ②彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（《赤壁之战》）（递进，况且） ③臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）（让步，尚且） 2、用作副词，译为“将要”“暂且”“姑且”。 ①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）（将要） ②卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》）（暂且） ③誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》）（姑且） 14.虚词【乃】 【速记口诀】背转顺限紧，二称乃判断 【谐音】背转顺陷井，二层乃判断 【奇思妙想】 记忆时同学们要这样联想： 矿井塌陷，幸存的矿工们背着伤员，转身顺着塌陷的矿井往二层逃。在那里，他们欣喜地发现有风吹进来，他们判断前方一定有出口。果然，他们找到了出路，得救了。 【释义举例】“乃”字用法有三种： 1、用作副词。也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟然”“反而”等；表示前后两事在情理上的顺承，或时间上的紧接，可译为“于是”“就”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等。 例如：①今其智乃反不能及,其何怪也!（《师说》） （逆转相背） ②欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。(《活板》)（顺承） ③臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）（限制） ④刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（《曹刿论战》）（紧接） 2、用作第二人称代词，一般作定语，相当于“你”、“你的”。 例如： ①王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示儿》) 3、表判断，译为“是”或“本来是”。 例如：①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) 15.虚词【之】 【速记口诀】指代一三动，标志主谓音 【谐音】纸袋一三洞，煮煨标志音 【奇思妙想】 记忆时同学们要这样联想： 同学们都吃过茶叶蛋，你们知道怎么煮吗？教大家一个有趣的办法，将鸡蛋装进纸袋里，纸袋上面扎上十三个小洞，放进装有茶叶和作料的水锅里，然后放在灶上先煮后煨，什么时候开始煨呢？时间标志是听水声，水刚发出声音，就把火打小，再煨上十分钟，香喷喷的茶叶蛋就煮好了。由于鸡蛋是装在纸袋里的，因此不会沾上茶叶等作料。 【释义举例】“之”字有代词、动词和助词两种词性。 1、用作代词。批示代词，表近指，译为“这”；第一、第三人称，代人、代物、代事，译为“他（他们”“它（它们）”。 例如： ①均之二策。（《廉颇蔺相如列传》）（指示代词，这） ②作《师说》以贻之。（《师说》）（代人，他） ③輮使之然也。（《劝学》）（代物，它） ④人非生而知之者。（《师说》）（代事，道理） 2、用作动词，译为“去”“往”“到”等。 例如： ①辍耕之垄上。（《史记·陈涉世家》） 3、用作结构助词。定语的标志，用在定语和中心语（名词）之间，译为“的”，有的可不译；补语的标志，用在中心语（动词、形容词）和补语之间，译为“得”；宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，不译。 例如： ①若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）（定语标志） ②以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（补语标志） ③何陋之有？（《陋室铭》）（宾语前置标志）④师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）（主谓间取消句子独立性） 4、用作音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 例如： ①顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》） 写作指导篇 作文素材 | 材料作文导写 【文题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选